Развитие фонетико-фонематических процессов. Предупреждение и коррекция дислексии. Коррекционно-развивающая деятельность.

Направление деятельности и формы работы Цель проведения Сроки проведения
1 Формирование навыков правильного аудирования. Пропедевтика и коррекция дислексии. Развитие звукового анализа. Запоминание и повторение рядов звуков и слогов, выделение в словах гласных звуков, рядоговорение Умение вычленять в словах определенные звуки, линейный ряд фонем, деление на слоги, ударение, нахождение первого и последнего звука в слове (по картинке). Систематически
2 Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении

выделение согласных по картинкам и в словах (по мере изучения алфавита): б—п; в—ф; г—к—х; с—ш; з—ж; с—з; с—ц; ш—ж; ц—ч; ч—ц; ч—ть; — выделение и дифференцирование парных согласных звуков: п—б; д—т; р—л

По перспективному планированию
3

Знакомство со всеми гласными звуками попарно и правилами их написания. Обозначение мягкого согласного последующим гласным. Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда: а о у э ы и, я е ю е

Коррекция речевых нарушений учащихся По перспективному планированию
4

Формирование действия изменения слов. Свободное оперирование звуковыми и графическими моделями слов:
— анализ слога по звукам;
— анализ слова по звукам;
— нахождение звука в словах со стечением согласных в начале слова, конце слова, середине слова;
— преобразование слов путем замены одних звуков и букв другими;
— преобразование слов путем наращения и отнимания звуков (букв);

— преобразование слов путем наращения согласных
Коррекция речевых нарушений учащихся По перспективному планированию
5

Помощь в обучении детей-логопатов чтению (работа со смешанными моделями слов):
— слоговой анализ — синтез слова в 2, 3,4, (5) слогов разной слоговой структуры;
— чтение предложений и небольших рассказов по слогам;
— дописывание слов по картинкам;

— помощь учителю в обучении плавному, слитному чтению (до 40—60 слов в 1 минуту).
  Систематически

6

Упражнения в дифференцировании оппозиционных групп звуков на слух и в произношении:

— выделение согласных по картинкам и в словах (по мере изучения алфавита): б—п; в—ф; г—к—х; с—ш; з—ж; с—з; с—ц; ш—ж; ц—ч; ч—ц; ч—ть;

— выделение и дифференцирование парных согласных звуков: п—б; д—т; р—л
  Систематически
7 Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной  речи Коррекция речевых нарушений учащихся Систематически