Перспективный план нарушение письма 5 класс

Перспективный план сопровождения учащихся, испытывающих трудности в учебе. Программа "учись учиться" (5 класс)

Сентябрь (1-3 недели)

Логопедическое обследование состояния устной и письменной речи учащихся 5 классов.

Совместная с учителями русского языка и психологом работа по выявлению учащихся, нуждающихся в специальном сопровождении.

Изучение документации, предоставленной логопедами и психологом начальной школы, психолого-педагогический консилиум в рамках программы "Преемственность. Адаптация".

 

Этапы
работы
Колво заня
тий
Содержание работы
Грамматические темы в соответствии с программой обучения русскому языку
Этап и содержание работы по формированию самоконтроля
Развитие когнитивных и социальных навыков; познавательных процессов
1
2
3
4
5
6
Анализ предло-жений
6
1. Речь устная и письменная, ее роль в жизни людей.
Язык и его единицы
1. Развитие социальных навыков (РСН): знакомство, представление себя, представление товарища, интервью. 2. Развитие когнитивных навыков (РКН): постановка цели и планирование деятельности (лесенка успеха); "Медведи".
    2. Предложение - одна законченная мысль.
Текст. Виды предложений по цели высказывания. Предлог. 1.Четкое орфографи-ческое чтение написанного по слогам. 3. Развитие слухового внимания (РСВ): "разминки "-предложения; игра "Собери слова".
    3. Определение границ предложения в устной и письменной речи. Связь слов в предложении. 2. Введение алгоритмов:
o проверки списанного текста;
o списывания с образца.
4. РКН: учимся следовать устной и письменной инструкции, игра "ЛЕГО".
    4. Составление и преобразование предложений.   3. Редакти-рование предложений (устно). 5. Развитие зрительного внимания (РЗВ): поиск отличий в картинках, в предложениях; избирательность восприятия (поиск слова в слове).
    5. Определение количества слов в предложении, вычленение заданного слова из предложения.   4. Учить детей вслушиваться в чтение слов другими учащимися, обнаруживать ошибки. 6. Развитие кратковременной слухоречевой памяти (РСП).
    6. Закрепление знаний учащихся о предлогах и их написании.   5. Коллективная проверка написанного, взаимо- и самопроверка. 6. Введение алгоритмов:
• письма под диктовку;
• проверки предложений; • проверки слов.
7. РСН: оценивание и критика (видеофильм «Реагирование на критику»).

сколько стоит автотехническая экспертиза адреса сайта
Слого-
вой анализ и синтез слов.
10-12 1. Различение гласных и согласных звуков по способу образования и звучанию.
2. Вычленение из слов гласных звуков.
3. Развитие навыков порядкового, количественного и позиционного слогового анализа.
4. Вычленение из слов ударного и безударных гласных.
5. Характеристика звука (по акустическим признакам).
6. Фонематический анализ слогов-слияний.
Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Двойная роль гласных букв е, ё, ю, я. Твердые и мягкие согласные. Звонкие и глухие согласные. Приставка, окончание, корень слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Фонетический разбор слов. Развитие навыков контроля и самоконтроля в письменной речи. Автоматизация действий по алгоритмам проверки. 8. РКН: анализ собственных проблем, составление карты (дневника) самоконтроля.
Фоне-мати-ческий анализ, синтез и пред-став-ления. 20-22

1. Характерис­
тика согласных
звуков по спосо­
бу образования.
2. Определение
наличия заданно­
го, звука в слове:
— с опорой на слух и произношение;
— по представлениям.
3. Вычленение из слова:
• последнего со гласного;
• 1-го твердого согласного;
• 1-го мягкого согласного
4. Определение последователь ности звуков в слове.
5. Определение количества звуков в слове.
6. Определение места звука по отношению к другим звукам в слове.

Правописание приставок, оканчивающихся на согласные. Правописание парных согласных в слабой позиции в корне.
Правописание Ъ и Ь раздели-тельных знаков.
Правописание Ь после Ч в существи-тельных, глаголах,
краткой форме прилагательных.
Правописание И
и Ы после ц.
Правописание О-Е после
шипящих и Ц в окончаниях существи-тельных.

Правописание гласных в падежных окончаниях существи-
тельных единственного числа.
Образование возвратных глаголов. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах.
НЕ с глаголами.
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.

   
Воспол-
нение пробелов в форми-ровании связной речи.
10-12 Развитие умений:
• устанавливать последова-тельность высказывания;
• отбирать языковые средства для построения высказывания в зависимости от цели общения (доказательство, оценка, рассуждение, объяснение);
• использовать в речи вырази-тельные средства языка (пояснения, омонимия,
синонимия и др.).
Логические графические упражнения.   9. РКН: учимся выделять главное. Карта памяти.
10. РСН: рассказывание и слушание (видеофильм), речевая ситуация, речь подготовленная
и неподготовленная; «слушаю — понимаю — запоминаю».
11. РСН: зада-вание вопроса.