Анализ и оценка открытого занятия логопеда

1. Оценка основных личностных качеств педагога:

  • знание преподавателем учебного предмета и его эрудиция;
  • уровень педагогического и методического мастерства преподавателя;
  • качество его речи: темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность;
  • позиция преподавателя по отношению к учащимся и оптимальность выбранного им стиля руководства, т.е. степень его тактичности и демократичности с учащимися;
  • внешний вид преподавателя, мимика, жесты и культура поведения.

2. Оценка основных характеристик и поведения учащихся:

  • степень познавательной активности учащихся в ходе занятия, степень их творчества и самостоятельности;
  • уровень общеучебных и специальных умений и навыков (как развиты и как совершенствовались на занятии);
  • наличие и навык коллективной работы (парной и групповой и т.д.); степень организованности, дисциплинированности, заинтересованности и эмоциональности учащихся.

3. Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся:

  • анализ и оценка эффективности степени реализации основных принципов обучения: научности, доступности и посильности предлагаемой для усвоения информации;
  • актуальность и связь обучения и воспитания с жизнью;
  • степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала для учащихся;
  • оптимальность объёма предлагаемой для усвоения за одно занятие информации;

Смотрите! Я нашёл вот тут покрытие авто нанокерамикой. Цены радуют!

4. Оценка способов деятельности преподавателя и учащихся:

  • рациональность и эффективность использования времени занятия, а также оптимальность темпа и чередования основных видов деятельности преподавателя и учащихся в ходе занятия;
  • наличие, целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО;
  • рациональность использованных приёмов, методов и форм работы, их соответствие возрасту и развитию учащихся;
  • наличие и эффективность обратной связи со всеми учащимися и в свете этого степень оптимальности сочетания индивидуального, дифференцированного и фронтального подходов к учащимся;
  • эффективность контроля за степенью обученности учащихся и уровень требований, на котором производится её проверка и оценка;
  • степень эстетического воздействия занятия на учащихся;
  • степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятия.

5. Оценка цели и результата занятия:

  • степень чёткости, лаконичности и конкретности формулировки цели учебного занятия;
  • реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели в одно и то же время;
  • степень обучающего воздействия занятия на развитие учащихся;
  • степень воспитательного воздействия;
  • степень воздействия проведённого занятия на развитие учащихся (что и в какой степени способствовало их развитию).