Перспективный план логопедической работы с детьми 5-го года жизни с ОНР

Задачи и содержание коррекционного обучения детей 5-го жизни с ОНР 1-2ур. определяется с учетом потенциальных возможностей детей, выявленных при логопедическом обследовании, и соотносятся с общеобразовательными требованиями, представленными в «Программе воспитания и обучения в детском саду» /под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой/

Организация коррекционно-воспитательной работы логопеда.

Основные направления коррекционного обучения в средней группе:
1. Развитие понимания речи;
2. Формирование лексико-грамматических средств языка и связной речи;
3. Формирование правильного звукопроизношения.
Данные направления реализуются на индивидуальных и подгрупповых занятиях

Подгрупповые логопедические занятия в первом периоде обучения проводятся 3 раза в неделю:
(сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь)

2 занятия: формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи;

1 занятие: интегрированное с воспитателями или со специалистами на закрепление правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха, формирование слоговой структуры слова.

Цель подгрупповых логопедических занятий в первом периоде обучения:

- развитие понимания речи;
- расширение объема словаря детей; работа над слоговой структурой слова;
- работа над структурой фразы, ее грамматическим и интонационным оформлением;
- научить детей слушать и понимать короткие рассказы, уметь отвечать на вопросы по содержанию (можно односложно или короткими предложениями).

Тематическое и лексико-грамматическое планирование в первом периоде обучения

месяц

неделя

Тема занятий

Лексико-грамматическая категория

сентябрь

1-я

Обследование

 

2-я

Обследование

 

3-я

Детский сад

Активизация предметного и глагольного словаря, формирование простого предложения

4-я

Игрушки

Усвоение обобщенного понятия: игрушки. Образование уменьшительно-ласкательной формы им.сущ. Сенсорное развитие.

октябрь

5-я

Семья

Обобщение. Образование уменьшит.-ласкат формы им.сущ. Формирование простого предложения.

6-я

Осень

Понимание короткого рассказа(стих.). Составление простого предложения.

7-я

фрукты

Понимание короткого рассказа.Сущ. ед.и мн.ч. Обобщение. Дат.п. сущ (кому?)

8-я

овощи

Обобщение. Уменьшит.-ласкат.ф.им.сущ. Сенсорное развитие.

ноябрь

9-я

Каникулы

 

10-я

Осень.Деревья

Образование мн.ч.им.сущ.. Обогащение  словаря по теме. Практическое употребление предлога-на.

11-я

В лесу

Активизация словаря по теме. Упражнять в практическом употреблении предлогов –верх-низ.

 

12-я

Одежда-обувь

Предлог –на. Составление высказывания типа: Я надела платье на куклу.

декабрь

13-я

 

 

14-я

Посуда

Предлог-под. Согласование числител. с существ. (один, одна,одно)

15-я

Начало зимы

Существ.в  дат.п.(кому?).Составление простого предложения различных типов.

16-я

Новый год

Заучивание различных стихов. Прослушивание короткого текста. Праздничное выступление детей.

Индивидуальные занятия в первом периоде

Задачи:
- развитие артикуляционной и пальчиковой моторики;
- развитие мышления, памяти, внимания;
- фонетические упражнения для уточнения правильного произношения сохранных звуков; для постановки отсутствующих звуков

Подгрупповые логопедические занятия во втором периоде обучения проводятся 3раза в неделю:

( январь, февраль, март, апрель, май)

2 занятия: формирование лексико-гамматических средств языка и развитие связной речи;

1 занятие: интегрированное с воспитателями или со специалистами на закрепление правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха, формирование слоговой структуры слова.

Цель подгрупповых логопедических занятий во втором периоде обучения:

- активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка;
- развитие самостоятельной фразовой речи;
- развитие произносительной стороны речи;
- работа над слоговой структурой слова;



Тематическое и лексико- грамматическое планирование во втором периоде обучения

месяц

неделя

Тема занятий

Лексико-грамматическая категория

январь

17-я

каникулы

 

18-я

Домашние животные

Упражнять в составлении предложений типа: Собака любит косточку, а кошка молоко. Употребление сущ.род.п. с предл. –у. 

19-я

Домашние животные и их детеныши

Активизация предметного и глагольного словаря по теме. Обобщение.Образование глаголов от звукоподражаний. Предлог –из.   

20-я

Дикие животные

Упражнение в пересказе короткого рассказа. Суш. дат.п. без предлога. Предлоги –в-из.  

февраль

21-я

Дикие животные и их детеныши

Обобщение. Пересказ короткого текста Активизация словаря –антонимов. Составление предложений типа: Волк, лиса, медведь живут в лесу.

22-я

Продукты питания

 

23-я

Птицы

Образование глаголов от звукоподражаний. Предлог-за. Составление высказывания типа: Хорошая девочка кормит голубей.

24-я

День защитника отечества

 

март

25-я

8-ое Марта

Повторение стихов, песен. Работа над выразительностью речи. Выступление детей.

26-я

Наша семья

Согласование глаголов с сущ.в роде. Предлог-у. Предложение: Мама, папа и бабушка обедают.  

27-я

Наш дом

 

 

28-я

Каникулы

Предлог –на. Составление высказывания типа: Я надела платье на куклу.

апрель

29-я

Домашние птицы

Обобщение по теме. Составление короткого описательного рассказа.Закрепление глаголов. Предлог-за.

30-я

Транспорт

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Образование приставочных глаголов. Прелого-по. Деление слов на слоги.

31-я

Весна

Составление описательного рассказа. Согласование сущ.с прилагательными. Предлог-по.

32-я

Растения

 

май

33-я

Насекомые

 

34-я

Цветущие растения

 

35-я

Лето

 

 

 

 


Индивидуальные занятия во втором периоде

Задачи:
- развитие артикуляционной и пальчиковой моторики;
- вызывать отсутствующие звуки (раннего и среднего онтогенеза);
- формировать слоговую структуру слова.

Работа с воспитателями

1. Работу в группе проводить в тесной взаимосвязи с воспитателями. С этой целью провести:
- совместно с воспитателями провести комплексное обследование умений и навыков детей;
- провести открытый логопедический час для воспитателей;
- рассказать воспитателям о дефекте речи каждого ребенка;
- знакомить воспитателей с разными требованиями к речи детей на разных этапах работы;
- посещать занятия воспитателей с целью выработки единых требований к речи детей.
2. С воспитателями группы провести консультации на темы:
«Результаты обследования»
«Коррекция вторичных дефектов»
«Использование наглядных пособий на занятиях по заданию логопеда»
3. Выпустить «Экран звукопроизношения».

Работа с родителями

1. Регулярно вести пропаганду логопедической работы среди родителей.
2. Проводить пятиминутки, консультации на темы:
3. Наглядная агитация. Оформить стенд-ширму на тему:
- «На этой неделе»
- «Профилактика нарушений речи»
- «Мы учимся говорить»

4. Провести родительские собрания на темы:
«Характеристика речевого и общего развития детей»
«Итоги логопедической работы за 1-ое полугодие»
«Итоги логопедической работы за 1-ый год обучения»

Методическая работа. Повышение квалификации.

1. Регулярно посещать методические объединения.
2. Для педсовета подготовить просмотр на тему:
3. Систематически изучать методическую литературу.
4. Сочетать работу МДОУ с преподавательской деятельностью в МГГУ им. Шолохова, передавать опыт работы студентам на практических занятиях.

Также по теме: