Конспект на тему: «Дикие животные, обучение составлению цепного рассказа»

Тема занятия: "Дикие животные, составление цепного рассказа".

Цель занятия: подготовить детей к составлению цепного рассказа на материале лексической темы «дикие животные».

Задачи:

  • закрепить и уточнить знание детей о диких животных;
  • учить адекватному использованию лексики, обозначающей диких животных, их признаки, а так же действия, выполняемые с ними, в структуре простых и сложных распространенных предложений;
  • развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • сопровождать предметно-практические действия речью;
  • воспитывать культуру коммуникации, умение внимательно выслушать педагога и товарищей;
  • устранить аграмматичное использование слов в структуре простых и сложных фраз.

Речевой материал: амбар, зверек.

Оборудование: картинки с изображением диких животных, картинный план, фишки запрета.


Забор и все виды материалов для забора a-beton.net/fence/.

Ход занятия

Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент (2мин)

- Ребята, приготовьтесь к занятию. Посмотрите на картинки, скажите кто на ней изображен.

Каждый ребенок называет изображенного на картине животного.

II. Основная часть (20 мин)

Дидактическая игра «Кто где живет».

- Ребята, животные заблудились в лесу и не могут найти своего домика, давайте им поможем. Логопед выставляет панно. На столе у логопеда лежат картинки с животными. Дети должны взять картинку с изображением животного и сказать где он живет.
(Логопед в определенной последовательности вызывает детей к панно).

Дидактическая игра «Найди детеныша».

- Ребята, животные потеряли своих детенышей. Давайте поможем их найти. Вам нужно подойти к столу, взять картинку, назвать животного и его детеныша, полным предложением.
Динамическая пауза.
- Белки  прыгают на ветке,
Прыг да скок, прыг да скок.
Забираются не редко,
Высоко, высоко.
Дидактическая игра «Один – много»
- Ребята, сейчас я покажу вам картинку с одним животным, а вы должны назвать их во множественном числе, например, волк – волки.
- Ребята, посмотрите, к нам пришел в гости лисенок. Поздоровайтесь с лисенком. Он рассказал мне интересную историю, которая произошла с ним. Послушайте внимательно, я вам её расскажу.
Как-то раз пастух в поле поймал лисенка. Лисенка принесли ребята. Ребята посадили лисенка в пустой амбар. Прямо за амбаром начинался лес. Ночью из леса пришла лисица. Лисица принесла  лисенку зайчонка.
Далее логопед по очереди вызывает детей к доске, читает предложение. Ученики рассказывают о чем говорится в предложении и определяют слово, которое обозначено стрелочкой.
Динамическая пауза.
"Веселые медведи".
Сейчас мы превратимся в маленьких мишек и будем собирать шишки. Оденьте маски на голову,  ищем шишки по классу. Шагаем как мишка, качаемся в стороны.
"Повторение рассказа"
- Посмотрите на доске появились фишки запрета. Они запрещают произносить слова, которые они закрывают. Каким словом можно заменить эти слова?
Лисенок – зверек, его, малыша.
Амбар – за ним.
Лисица – мать, хищница, лиса, она.
- Давайте повторим рассказ с новыми словами.

Дети берут картинку с изображением животного, называют его, говорят где он живет, вставляют в панно.
(Каждый ребенок выходит к панно один раз).

 

 

 

 

 

Дети подходят к столу, ищут детенышей животных.

 

 

- Дети выполняют все движения за логопедом.

 

 

Лиса – лисы
Заяц – зайцы...

 

 

- Здравствуй лисенок.

 

 

- Слушают рассказ.

 

 

Дети выходят к доске, повторяют слова предметы и слова действия, развешивают на доске картинки.

 

 

Дети повторяют движения за логопедом.

 

 

 

Дети придумывают новые слова.

 

- Дети повторяют рассказ с новыми словами.

III. Заключительный  этап (3 мин)

- Ребята, что нового вы узнали на занятии?
- Сегодня все старались, трудились  и за это получают наклейки с красочными животными. До свидания!

Отвечают на вопросы, получают наклейки, прощаются с учителем.

Также по теме: