Документация учителя - логопеда по индивидуальной работе в детском саду

Уважаемые коллеги – учителя-логопеды! Нам хорошо с вами известно, сколько времени занимает работа по оформлению план – конспектов индивидуальных занятий, которые должны быть в нашей работе обязательно. Ведение документации отнимает немало времени. Каждое занятие должно быть записано. В нём должны отражаться все виды работы. В связи с этим у нас возникла идея создания шаблонов, которые очень удобно использовать для проведения индивидуальной коррекционной работы. Предлагаем вам примерный план индивидуального логопедического занятия.

Мы решили все этапы работы представить в таблице по речевым компонентам. В зависимости от логопедического заключения, нами разработаны несколько вариантов таких план – конспектов. Для дошкольников с фонетическим нарушением, с фонетико-фонематическим нарушением речи, с общим недоразвитием речи.

В готовый шаблон нужно только внести фамилию и имя ребёнка, дату проведения индивидуального занятия, указать литературу или другое пособие, которое было использовано для артикуляционной, дыхательной гимнастики, при автоматизации или дифференциации звуков. Для детей с общим недоразвитием речи, этапов больше, соответственно таблица более объёмная. Мы постарались внести основные игры по формированию лексико-грамматического строя речи. Если в занятие включена работа над развитием связной речи, то можно просто дописать тот рассказ, стихотворение, чистоговорку, над которыми идёт работа согласно перспективному планированию или лексической теме.

Итак, у нас появляется план – конспект на начало года (можно по периодам как у нас), в середине года и в конце, в зависимости от динамики развития ребёнка.

Такая идея записи плана – конспекта индивидуальных занятий во – первых: экономит время, а значит даёт возможность больше использовать его в работе с детьми, а во – вторых документация всегда содержится в порядке.

Вы можете воспользоваться нашей идеей, но изменить содержание индивидуального занятия на своё усмотрение. Для удобства размещения конспектов в файловой папке, мы сжимаем таблицу, можно уменьшить шрифт, тогда на формате А 4 помещается два или даже три таких занятия. В образце плана для ОНР, можно подчеркивать нужный вариант задания, можно вписать недостающее упражнение, указав страницу источника.

Мы оформляем ведение документации по индивидуальной работе в файловую папку на каждого ребёнка. В конце файловой папки нами представлена вся литература и дидактические игры, по которым ведётся работа. В графе «Артикуляционная гимнастика» мы указываем комплексы упражнений для каждой группы звуков. Эти комплексы так же прикладываются в папку по индивидуальной работе.

Будем рады, если наша идея пригодится вам в работе.

II период декабрь-январь-февраль

(Фамилия, имя ребенка) _______________________________________________________

Логопедическое заключение ФФНР _____________________________________________

ЦЕЛИ:

  • Продолжить работу по развитию артикуляционной и мелкой моторики, речевого дыхания.
  • Устранять дефектное звукопроизношение.
  • Постановка звуков [ ] [ ]
  • Автоматизация поставленных звуков [ ] [ ] в слогах, словах, фразах.
  • Продолжить развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие.
  • Развивать умения и навыки дифференцировать звуки, сходные артикуляционно и акустически.
  • Формировать навыки пользования фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной речью.
  • Развитие психических функций …………………………………………………………….
  • ………………………………………………………………………………………………………………….

Дата

 

1. Артикуляционная гимнастика

 

Комплекс для ………………………………………….

 

2. Фонематический слух

Дидакт. /игра  «Поймай звук  [  ]»  «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра  «Хлопни, если услышишь звук [  ]» и другие………………………………….

3. Пальчиковая гимнастика

 

4. Звукопроизношение

Автоматизация [  ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи

Дифференциация [  ] [  ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи

7.Психические процессы

Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и др.

 

9.Подготовка к обучению  грамоте

Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др.

 

10. Графические навыки

Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв, др.

 

11.

 

 

 

(Фамилия, имя ребенка) ________________________________________________________

Логопедическое заключение ОНР… ________________________________

Дата

1. Артикуляционная гимнастика

 

Комплекс для ……………………………..

2. Фонематический слух

Дидакт. /игра  «Поймай звук  [  ]»  «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра  «Хлопни, если услышишь звук [  ]» «Назови слово»
…………………………………………………………………………………..

3. Пальчиковая гимнастика

Су-джок  упр., сухой бассейн, самомассаж пальцев рук, пальч. гимн. с речевым сопровождением, сопряженная гимнастика……………………………..

4. Звукопроизношение

Автоматизация [  ] [   ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи
……………………………………………………………………………………
Дифференциация [  ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи
………………………………………………………………………………………..

5.Словарный запас

Д.игры: «Назови слово», «Подбери признак», «назови действие».

6.Грамматические категории

Дид./игра «Один –много», «Назови ласково», «Чей? Чья?  Чьи?», «1,3,5…» «Подбери признак», «Что делает?» и др.

……………………………………………………………………………………….

7.Психические процессы

Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и др

……………………………………………………………….

8.Связная речь

Составление предложения с заданным словом, по схеме; составление рассказа по картинке, по серии сюжетных картин, по заданному началу, из личного опыта, пересказ произведения, творческое рассказывание и др.

………………………………………………………………………………………..

9.Обучение грамоте

Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др.


……………………………………………………………………………………..

10. Графические навыки

Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв,

др…………………………………………………………………………

11.

 

 

Дата

1. Артикуляционная гимнастика

 

Комплекс для………………………….

2. Фонематический слух

Дидакт. /игра  «Поймай звук  [  ]»  «Подбери слово на заданный звук» Дидакт. /игра  «Хлопни, если услышишь звук [  ]» «Назови слово»


………………………………………………………………………………………..

3. Пальчиковая гимнастика

Су-джок  упр., сухой бассейн, самомассаж пальцев рук, пальч. гимн. с речевым сопровождением, сопряженная гимнастика

……………………………..

4. Звукопроизношение

Автоматизация [  ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях, чистоговорках, в спонтанной речи


…………………………………………………………………………………………..
Дифференциация [  ] [ ] в слогах, в словах, в предложениях словосочетаниях, связных высказываниях, в стихотворениях,

чистоговорках, в спонтанной речи ……………………………………….

5. Словарный запас

Д.игры: «Назови слово», «Подбери признак», «Назови действие»

……………………………………………………………………………………………

6. Грамматические категории

Дид./игра «Один –много», «Назови ласково», «Чей? Чья?  Чьи?», «1,3,5…» «Подбери признак», «Что делает?» и др.


……………………………………………………………………………………….

7. Психические процессы

Упражнение на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, представления и

………………………………………………………………………………………….

8. Связная речь

Составление предложения с заданным словом, по схеме; составление рассказа по картинке, по серии сюжетных картин, по заданному началу, из личного опыта, пересказ произведения, творческое рассказывание и др.


………………………………………………………………………………………..

9. Подготовка к обучению грамоте

Звуковой анализ слова, составление схемы слова, деление слов на слоги, характеристика данного звука, печатание буквы, расшифровывание изографов и др.


……………………………………………………………………………………..

10. Графические навыки

Раскрашивание картинки по теме, печатание буквы, слогов слов, обвод по точкам узоров и букв, др

…………………………………………………………………………


Уважаемые коллеги!

Предлагаем вам готовые цели, которые можно использовать при планировании индивидуальной работы с детьми. Они облегчают ведение документации по индивидуальной работе, экономят время, отражают основные этапы содержания занятия. Приводим пример таких целей, составленных по периодам. Их можно изменить в зависимости от уровня развития речи ваших воспитанников. Можно сократить или наоборот, дополнить. Аналогично мы составили цели для занятий с разными логопедическими заключениями. Будем рады, если они окажутся вам полезными.



ФФНР, ЛГНР I период сентябрь-октябрь-ноябрь

ЦЕЛИ:

1. Уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
2. Развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие.
3. Совершенствование работы над словом:

  • Уточнение значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение словарного запаса, в том числе за счет развития умения пользоваться различными способами словоизменения и словообразования.
  • Усвоение понятий "слово, обозначающее предмет", "слово, обозначающее действие", "слово, обозначающее признак предмета".

3. Работа над фразой и ее грамматическим оформлением:

  • Понимание и различение существительных (мужской и женский род).
  • Согласование глагола с существительным в роде и числе.
  • Согласование существительных с прилагательными в роде.
  • Постепенный переход от простого нераспространенного предложения к
    распространенному.
  • Практическое усвоение формы винительного падежа без предлога.
  • Практическое усвоение дательного падежа.
  • Практическое усвоение формы родительного падежа.
  • Практическое усвоение формы творительного падежа.
  • Практическое усвоение предлогов.

ФФНР, ЛГНР II период декабрь-январь-февраль

ЦЕЛИ:

1. Продолжить работу по уточнению, расширению и активизация словарного запаса.

2. Продолжать развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие с помощью игр и специальных упражнений.

3. Совершенствование работы над словом (см. 1 период)

4. Продолжить работу над фразой и ее грамматическим оформлением.

  • Формирование представлений о структуре, грамматическом и интонационном оформлении предложения. Согласование глагола с существительным в роде и числе.
  • Согласование существительных с прилагательными в роде.
  • Постепенный переход от простого нераспространенного предложения к распространённому предложению.
  • Словообразование.
  • Накопление качественной стороны словаря суффиксальным и префиксальным способами образования.

5. Словоизменение.

6. Структура сложного предложения: сложносочиненное с союзами "а", "и";
сложноподчиненное с союзом "потому что...".

7. Формирование представления о повествовательных, вопросительных и восклицательных интонациях.

8. Формирование связного высказывания с учетом согласования всех частей речи в роде, числе и падежей.

ФФНР, ЛГНР III период март - апрель - май

Цели:

  • Продолжить работу над фразой и ее грамматическим оформлением.
  • Формировать навыки пользования лексически развитой, грамматически правильной речью.
  • Продолжить работу по формированию фонематических представлений: слухового внимания, памяти, восприятия.
  • Развитие связной речи для развития просодической стороны речи, при обучении рассказыванию.
  • Развитие психических функций.
  • Развитие выразительных средств речи.

Предлагаем примерный график индивидуальной работы в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности. График составляется на начало года, затем может корректироваться в течение года по итогам промежуточной диагностики.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующий МКДОУ№22
________ Н.Е.Грушевская
«15» 201 г.

 

График индивидуальной работы с детьми в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности №____ на 20 - 20 г. г. (январь-май)

       Дни недели

        Время проведения

Ф.И. ребёнка

 

Понедельник

 

15.00-15.15
15.20-15.35
15.40-15.55
16.00-16.15
16.20 -16.35
16.40 -16.55

 

Данил К.
Данил Н.
Артем
Вася
Маша
Соня

 

 

Вторник

 

8.00-8.15      
8.15-8.30
8.35-8.45
10.50-11.05
11.10-11.25
11.30-11.45

 

Артем
Саша
Лера
Алина
Данил
 Настя

 

 

Среда

 

8.00-8.15      
8.15-8.30
8.35-8.45
10.50-11.05
11.10-11.25
11.30-11.45

 

 Вика
Оля
Данил Н.
Артём
Саша
Максим

 

Четверг

 

15.00-15.15
15.20-15.35
15.40-15.55
16.00-16.15
16.20 -16.35
16.40 -16.55

 

Данил
Саша
Вика
Максим
Саша
Соня

 

 

Пятница

 

8.00-8.15      
8.15-8.30
8.35-8.45
10.50-11.05
11.10-11.25
11.30-11.45
11.45-12.00

 

Ваня
Оля
Артур
Саша
Илья
Денис
Данил

 

Также по теме: