Занятие - дифференциация Б-Б' с учетом ФГОС нового поколения

Тема занятия: Дифференциация звуков Б - Б'.

Класс: 2 , пособие: Е.В. Мазанова «Коррекция акустичекой дисграфии».

Общая цель: Учить детей дифференцировать на письме звуки Б - Б', способствовать развитию произвольности познавательных процессов.

Тип занятия: закрепление пройденного материала.

Формы организации познавательной деятельности: групповое логопедическое занятие.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется занятие: учащиеся владеют
регулятивными УУД: 1) определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно; 2) сопоставлять свои действия с эталоном (образцом).
познавательными УУД: 1) дифференцировать Б - Б' в слогах и словах; 2) владеть звуковым анализом и синтезом; 3) различать гласные от согласных и согласные по твердости и мягкости.
коммуникативными УУД: 1) оформлять свои мысли в устной форме могут только по алгоритму; 2) отстаивать свою точку зрения только по инициативе логопеда; 3) не всегда умеют слушать ответы других.
личностными УУД: радоваться своим успехам и успехам одноклассников; 2) уважительное отношение друг к другу в процессе занятия

Задачи как планируемые результаты УУД

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Воспитательные УУД

Воспитывать культуру речевого общения, умение слушать друг друга, самостоятельности, умения работать как самостоятельно, так и в коллективе, оказывать взаимопомощь.

 

Предметные УУД (знать, уметь)

Закреплять способы дифференциации Б - Б' в словах и словосочетаниях.
Учить применять полученные знания в  практической деятельности.
Согласовывать прилагательные с сущ. ед. и  мн.ч.
Закреплять умение  детей действовать по словесной  инструкции

 

 

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

 Воспроизводить по памяти полученную ранее информацию.
Уметь выделять существенную информацию из источника.

 

Регулятивные УУД

Определять тему и цель учебной деятельности с помощью логопеда и самостоятельно.
Корректировать свою деятельность в процессе обучения самостоятельно.
Планировать решение поставленной учебной задачи( с опорой на алгоритм).
Оценивать и корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД

Уметь высказывать свои предположения, аргументируя ответ.
Совместно обсуждать проблемные вопросы.
Участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания
Осуществлять совместную деятельность.(сотрудничать с  логопедом и одноклассниками.)

 

 

Личностные УУД

Проводить самооценку на основе успешности учебной деятельности. (смыслообразование)
Формировать положительное отношение к процессу познания. (самоопределение)
Применять правило делового сотрудничества. (самоопределение)

 

Коррекционно-развивающие УУД

 

Развивать фонематический слух, звукобуквенный анализ и синтез.
Развивать зрительное и слуховое внимание и память.
Развивать навыки пространственного ориентирования.
Расширять, активизировать и обогащать словарь.




Оборудование: Символы для обозначения звуков Б - Б'; карточки со слогами; картинки (банка, улитка, рак, арбуз, телефон, игла, ножницы, огурец, барабан, баран, бублики, белка, береза, грибы, яблоки); слоговые таблицы; мультимедийное оборудование; индивидуальные карточки; сюжетные картинки.


Дидактическая структура урока

Деятельность логопеда

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты УУД

1. Организа
ционный момент. Настрой на работу.

Психологический настрой на занятие, активизация внимания.
Создание атмосферы дружелюбия и условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Активное участие в диалоге.

- Добрый  день, ребята. Присаживайтесь на  свои места.
- Проверим, Вашу, готовность к занятию:
- Рабочее место готово?
- Настроение в порядке?!

Личностные:
Умение позитивно настраиваться на работу.
Коммуникативные:
Активно вступать в диалог.

2. Актуализация знаний, целеполога
ние, озвучивание темы урока.

Обеспечить актуализацию имеющихся знаний.
Организовать самостоятельное или с помощью логопеда формулирование постановки цели.
Ставит перед учениками проблему.
Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока.

Формулируют цель деятельности на занятии.
Выявляют трудности и ищут пути решения поставленной проблемы.

- Мы начинаем наше занятие, но тему занятия вы должны определить сами. Посмотрите на парты: карточки, с какими буквами вы видите? Скажите, это гласные или согласные?  Мягкие или твердые согласные? Значит, как вы думаете, какая тема нашего занятия?
- Правильно. Тема нашего занятия: Дифференциация Б-Б'. (Ученик записывает буквы на доске).

Познавательные:
Умение определять звук по твёрдости –мягкости.
Коммуникативные:
Излагать свои мысли.
Регулятивные:
Определять и осознавать цели учебной деятельности.

3. Работа над темой занятия. Сравнительная характерис
тика звуков.

Организует работу по сравнительной характеристике звуков.

Работают по составлению сравнительной характерис
тики звуков.

- Ребята, дайте мне характеристику каждого звука.
Б - согласный, звонкий, твердый.
Б' - согласный, звонкий, мягкий.
 - молодцы, скажите, чем они отличаются?

Познавательные:
Умение сравнивать и анализировать.
Коммуникативные:
Высказывать свои предположения.

4. Работа над темой занятия. Развитие звукобук
венного анализа и синтеза.

Организует работу детей у доски, развивает звукобуквенный анализ. Выслушивает ответы.

Выполняют задания у доски.
Отвечают на вопросы логопеда.

- Отгадайте имя веселого человечка, который  спешит к нам на занятие по первым  звукам слов – названий картинок.(логопед показывает картинки, а дети записывают буквы на доске).( банка, улитка, рак, арбуз, телефон, игла, ножницы, огурец, барабан, баран, бублики, белка, береза, грибы, яблоки)
- Кто  же наш герой? Правильно – Буратино. (Слайды с № 1-4)
- Посмотрите, Буратино принес нам карточки. Но о  том, куда пошёл Буратино, узнал злой волшебник Бегемот. Он потихоньку подкрался к карточкам и заменил во всех  первую букву. «Верните»  буквы на место и прочитайте слова. (Запись на карточках).

Познавательные:
Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные:
Излагать свои мысли.

5. Закрепление полученных знаний. Развитие зрительного внимания и памяти.

Организует работу детей, следит за правильностью выполнения заданий.

Самостоя
тельно выполняют задание логопеда.

- Буратино нес Вам вазочки. Споткнулся и упал, вазочки разбились на мелкие кусочки. Помогите Буратино склеить вазочки верно так, чтобы кусочки ваз подходили друг другу не только по форме, но и по содержанию.(На частях ваз записаны слова, при верном подборе которых получаются пары слов – паронимов). Работа в тетрадях.
-Объясните значения получившихся слов-паронимов. Молодцы!

Предметные:
Умение читать без ошибок,  различать буквы, грамотно писать.
Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.
Внимательность.
Коммуникативные:
Читать вслух и про себя. Слушать, выступать.

6. Физкульт
минутка.

 

 

Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.

 

7. Отработка полученных знаний. Дифферен
циация Б-Б' в словах, активизация словаря.

Организует работу.

Выполняют работу устно.

-Буратино благодарит Вас за помощь. Он очень рад. Ещё у Буратино есть два конверта и набор  картинок. Он предлагает Вам рассмотреть картинки и поиграть с ним в интересную игру.
Помогите Буратино разложить картинки в конверты так, чтобы в первом находились картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук Б, а во втором со звуком Б'.

Познавательные:
Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
Объяснять и обосновывать свой выбор.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.

8. Проверка усвоенных знаний. Работа с текстом.

Организует письменную работу с текстом.

Выполняют работу с текстом.

- Буратино так понравилось учиться и писать, что он самостоятельно написал стихотворение. Но его знаний пока мало для такого сложного задания. Веселый человек сделал много ошибок, которые теперь необходимо Вам найти и исправить (Запись на доске).

Познавательные:
Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания.
Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты  деятельности.
Внимательность.

9. Итог урока. Рефлексия.

Обеспечивать возможность осознания  учащимися своей деятельности на занятии.

Осознание своей учебной деятельности, умение самостоя
тельно оценивать свою деятельность.

- Напомните мне, чем мы сегодня занимались на занятии? Что нового узнали?
- Что на уроке было самым интересным? Сложным?
Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания, полученные на уроке и где можно ими воспользоваться?
 - Спасибо, за урок!

Личностные:
Способность к самооценке.
Коммуникативные:
Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать.
Регулятивные:
Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата.

Также по теме: