Групповое занятие «Спаси сказочных героев»

(путешествие в придуманную сказку)

Дифференциация звуков Р-Л.

(для обучающихся 1 – 3 классов с ФФН)
Тип занятия – повторительно-обобщающий

Цель: обобщить полученные знания на предыдущих занятиях по дифференциации звуков и букв [р], [р’], [л], [л’] и продолжить закреплять умения их произношения и написания.

Задачи:

Образовательные:

• уточнить и сравнить артикуляцию и звучание звуков[р], [р’], [л], [л’];
• закрепить правильное произношение звуков [р], [р’], [л], [л’] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте, связной речи;
• активизировать лексический запас и расширить его;
• упражнять в произношении и написании вырабатываемых звуков и букв;

Коррекционно-развивающие:

• продолжать развивать фонематический слух, работать над анализом и синтезом слов;
• развивать память, мышление, слуховое и зрительное внимание;
• активизировать мыслительные способности: при умении сравнивать, классифицировать слова.

Воспитательные:

• воспитывать эмоциональность, чувство прекрасного через яркие, красочные наглядные пособия и картины природы, воспроизведенные через компьютер;
• воспитывать настроение на позитив личности ребенка, вырабатывать на практике «ситуацию успеха».

Здоровьесберегающие:

• способствовать сохранению здоровья детей через снятие переутомления и напряжения на занятии через физминутки, зрительную гимнастику;
• развивать правильное речевое дыхание.

Оборудование:

Картинки сказочных героев: Буратино, Белоснежка, Гномы, Кощей; сказочный сундучок; картинки артикуляционной гимнастики; «Парус», «Лощадка», «Киска лакает молочко», «Маляр», «Зубная щеточка»; фасоль в баночках по количеству обучающихся; раздаточные карточки, тексты стихотворения; картины болота, гор, реки, леса.

Организационный момент

(звучит песня «Улыбка», дети входят в класс)
- Добрый день! С каким настроением вы сегодня пришли на занятие? Улыбнитесь мне и друг другу, а я в ответ вам.
- Вы настроены на урок?
- Прежде, чем присесть на стульчик, подумайте и назовите мне положительного героя из любой сказки и сразу отрицательного (назвав героя, дети поочередно присаживаются).

Не забывайте, что спинка ваша всегда будет ровная, прямая. Вы будете очень внимательны и активны на занятии.

Знакомство с темой занятия. Введение в тему.

- Когда вы отвечали на мои вопросы, прежде, чем сесть на свое место, вы, я уверена, догадалась, о чем пойдет речь на нашем занятии? (О сказках).
- Да, но только не обо всех, мы придумаем новую, свою сказку. Кто из сказочных героев будет в ней участвовать, вы мне сможете сказать сами, разгадав загадки, которые я сейчас достану из волшебного сундучка.

На завтрак съел он только луковку,
Но никогда он не был плаксой.
Писать учился носом буковки
И посадил в тетрадке кляксу.
Не слушался совсем Мальвину
Сын папы Карло …(БуРатино)

(картинка с изображением Буратино прикрепляется к доске)

Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома (БеЛоснежка)

(картинка с изображением Белоснежки прикрепляется к доске)

Он пришел из сказки к нам,
Постучал тихонько в дом,
В ярком красном колпачке —
ну, конечно, это …(Гном)
- Но он пришел к нам не один, а со своими братьями. Сколько их было в сказке, которую ты чуть позже назовешь? (7) (На компьютере воспроизводятся изображения гномов)

- А можете ли вы сейчас вспомнить, сколько дней в неделе?
- Давайте каждому из них дадим имя? Но имя каждому будет определенный день недели.
- Показывайте на Гномика и называйте по именам всех по порядку, в котором стоят дни недели и не забывайте, что все звуки в словах произносить надо правильно.
- первый гном Понедельник спешит задать вам вопрос:

- Определите, сколько слогов в слове «Белоснежка» (тоже 4)
- С какого звука начинается второй слог в этом слове? (Л).

А гном Вторник задает вам свое задание, очень похожее:

- Определите, сколько слогов в слове «Буратино»? (их 4)
- С какого звука начинается второй слог в этом слове? (Р).

- Вы помогали себе, хлопая в ладошки и пропевая отдельные звуки, И у гнома возник дополнительный к вам вопрос: какие звуки вы протягивали? (гласные). А какие звуки есть тогда еще? (Согласные).
- Чем же они отличаются? –удивляется гномик? (дети перечисляют отличия гласных от согласных)

- Скажите, как вам удалось разбить слова на слоги и правильно определить, что в слове «Белоснежка» второй слог начинается со звука Л, а в слове «Буратино» со слога Р ?

- Подскажите гномам какое правило вы знаете, чтобы правильно определить количество слогов в этих словах?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов – это знает каждый из учеников).

- Вы , конечно, догадалась о каких звуках мы будем говорить сегодня? (Л и Р) Произнесите их правильно.
- Гномик Среда еще только учится грамоте и просит вас обозначить эти звуки буквами. Для этого он предлагает вам волшебную фасоль в баночках, которая поможет вам сделать это правильно.
(дети выкладывают из фасоли буквы Л и Р)
- Ребята, мы произнесли с вами звуки, выложили буквы, которые их обозначают, и я, думаю, вы сейчас без труда назовете мне тему нашего занятия? (звуки и буквы Р-Л).

Основная часть. Закрепление изученного материала.

- Откройте свои тетрадки и запишите число и тему нашего занятия:

Тема: Звуки и буквы Р- Рь – Л- Ль. Спаси сказочных героев.

- Мы написали «Звуки и буквы»…Скажите, а в чем же между ними различие?
(звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и читаем)
- Но мы еще продолжили тему: «Спаси сказочных героев»…
- Вас это не заинтересовало?

Нашу Белоснежку и Буратино вместе с бувами Л и Р украл еще один знакомый вам сказочный герой, а кто узнаем, разгадав загадку:

Злой и страшный на лицо,
Смерть запрятал он в яйцо,
В Царстве золотых вещей
Кто живет? - Живет..(Кощей) Кощей какой? (Добавьте) БессмеРтный

(прикрепляется картинка Кощея)
- Вместе со сказочными героями он захватил с собой и буквы Л и Р и спрятал их в своем сундуке.
Сегодня мы и отправимся спасать их.
- Помните о том, что мы закрепляем звуки Р и Л и произносить их надо правильно, где бы они сегодня нам не встретились, иначе нам не удастся спасти их и Белоснежку с Буратино из плена Кощея.

Озвучивание критерий занятия в картинках.

- Чтобы спасти их всех, мы должны будем хорошо потрудиться, поработать над собой, чтобы набраться дополнительных сил – потренировать ваш язык; поработать с пальчиками, чтобы они стали более подвижными и ловкими; с глазками; вы должны будете думать; рассуждать; отдохнув, вы будете писать и читать и всегда думать, чтобы не ошибиться, ведь в ваших руках судьба сказочных героев.

- Давайте подготовимся к путешествию в сказку, ведь оно будет непростым, поэтому подготовка к нему обязательна.
- Для начала сделаем небольшой массаж:

Массаж биологически активных зон.

- для лба: разотрем его «грабельками» (раздвинутые пальцы рук) – и все посторонние мысли сразу уйдут;
- для наших ушек: растираем ушки сильно-сильно, чтобы ладошкам и ушкам стало горячо: ваша голова будет лучше думать;
- а упражнение «Вилочка» поможет вам хорошо видеть и слышать, быть особо внимательными. (работает указательный и средний пальцы): массируем точки перед ухом и за ним)
- Вам необходимо потренировать и ваши языки, ведь предстоит отвечать на вопросы и много говорить. Установите свои зеркала так, чтобы ваш речевой аппарат был вам хорошо виден.

Упражнения выполняем правильно, но в быстром темпе – дорога предстоит дальняя и вам необходимо успеть.

Артикуляционная гимнастика

(на доску прикреплены картинки с упражнениями. Логопед указывает на картинку дети делают их в быстром темпе. Логопед комментирует, на что особо обратить внимание):
- Посмотри на первую картинку Как называется это упражнение? («Парус»).Он поможет переправиться вам через реки, которые наверняка, встретятся в пути.
- «Лошадка» быстро доставит вас до следующего места назначения

Лошадка, бежит быстро, но не слышно цокота копыт. Пощёлкаем языком, как цокают копыта у лошади, но только беззвучно. А теперь громко. Достаточно.
- В длительном путешествии необходим отдых, нужно будет подкрепиться в пути. И упражнение «Киска лакает молочко» будет вам как раз кстати.
- Ну а теперь «Почистим зубки» мы с вами готовы к любым трудностям и приключениям.

- Гномы Понедельник, Вторник, Среда уже работали с вами, теперь следующий Гном… Какое у него имя, я забыла?...(Четверг).
Гномик под именем Четверг просит вас рассказать, что вы знаете о звуках Р и Л. Что мы можем рассказать о них?

Характеристика звуков [р- р’] и [л-л’]

Звуки [р- р’] – согласные, звонкие, могут быть твердыми и мягкими, у них нет пары. Кончик языка находится вверху и дрожит. На письме обозначается буквой Р.
Звуки [л-л’] – согласные, звонкие, у них нет пары, могут быть твердыми мягкими. Кончик языка за верхними зубами. Язык не дрожит, он давит на зубы. На письме обозначается буквой Л.
- Что одинаково при произношении этого звука? (кончик языка поднят вверх).

Автоматизация звука в чистоговорках

(с одновременным развитием мелкой моторики пальцев рук).

(на экране воспроизводится картинка высоких гор)

- Испытание, которое вам предстоит, не будет особо легким Вы попали в горы и придется через них перебираться. Один из Гномиков дал вам веревочки, они очень короткие.
(у детей шнурки, на которых на завязаны по 6 узелков).

Веревочки заколдованы Кощеем. Чтобы развязать все узелки и соединить эти веревочки в одну длинную, необходимо четко и правильно проговорить волшебное заклинание:

Ла-ла-ла чтоб взлететь нужна метла
Ло-ло-ло в телефон кричим: алло
Ал-ал-ал- - смотри, чтоб не упал
Лы-лы-лы мы упрямы, как ослы
Ур-ур-ур - у нас короткий шнур.
Ры -ры -ры мы развяжем все шнуры

- Вы удачно перебрались через горы, но вас вновь ожидает препятствие (на экране воспроизводится картинка болота):

- Кто же там живет? (Кикимора).
Чтобы набраться сил, вам необходимо передохнуть.

Физминутка «Кикимора»

У Кикиморы в болоте прыгают лягушки (прыгаем на корточках с поднятыми вверх руками)
У Кикиморы в болоте комары да мушки (складываем большой и указательный пальцы на обеих руках и изображаем летающих насекомых, поворачиваясь вправо и влево всем туловищем)
Комары летают (разводим руки в стороны 2 раза),
Кикимору кусают (пощипываем пальцами за щеки ,пропевая песенку комарика).
Прыгаем по кочкам (прыжки попеременно то на одной, то на другой ноге)
Ловим мошек -хлоп-хлоп(хлопаем в ладоши).
Улетайте, мошки- шлеп-шлеп (справа-слева пошлепываем себя по щекам).
А лягушки рот раскрыли (раскрываем рот)
и всех мошек проглотили (прыгаем с поднятыми вверх руками).

- А чтобы Кикимора пропустила нас, нужно выполнить следующее задание:
- Догнать буквы Р и Л, которые убежали из слов и вернуть их на свое место. Возьмите в руки ручки. Спишите предложения, вставляя нужную букву.
(текст прикрепляется к доске):

Д…ужат нитка и иг…а.
Д…я них …абота как иг…а

- Читаем предложения и объясняем в каком слове какую букву вставили.

Путь опять свободен.Но преодолев горы и болото, вы попадаете в сказочный, но дремучий лес
(на экране воспроизводится картинки леса):

- Чтобы пройти через него, Гномик Пятница сообщил, что под большим пнем лежит письмо-обращение к лесу, его необходимо красиво и выразительно прочитать, правильно проговаривая и выделяя голосом звуки Л и Р.

Хоровое чтение текста (у каждого ребенка карточки с текстом)
Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре, весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи: Ты же видишь — мы свои!
Сергей Погореловский

- Но не конца раскрыл свои ветви лес. Гномик дает вам подсказку, что необходимо сделать, чтобы Лес впустил вас. Будьте предельно внимательны:
- Возьмите в руки красный и зеленый карандаши и обведите все буквы Л зеленым карандашом с помощью круга, а буквы Р – красным с помощью квадрата.
- Повторите задание про себя и ответьте, как вы обозначите букву Л? (зеленым карандашом кругом). А Р? (красным карандашом квадратом).
- Приступайте к заданию. Не забудьте показать свою готовность выполнения – поднятой вверх рукой с карандашом.

Работа в парах.

- Поменяйтесь карточками, проверяем себя и работу соседа. Читайте текст и объясняйте в каком слове и какую букву и как вы обозначили.
- Ну вот и справились еще с одним трудным заданием. Теперь можно спокойно вздохнуть…и расслабиться.

Дыхательная гимнастика

- Глубокий вдох через нос, выдох плавный, медленный- через рот. Плечи не поднимаются.
(3 раза)

- А теперь представьте себе, что вы надуваете шарики, чтобы вместе с ними подняться высоко в небо и перелететь через лес прямо к заику Кощея.
Вдохните воздух через нос, поднесите воображаемый шарик к губам и медленно, раздувая щеки, через приоткрытые губы надувайте его. Следите глазами за тем, как с каждым разом ваш шарик становится все больше. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. Достаточно, молодцы.
- Улыбнемся друг другу, ведь у вас все получается, потому что вы работаете внимательно, думаете и главное, дружно, поддерживая друг друга!!!

Развитие фонематического слуха. Игра «Большое Ухо».

- Сейчас мы споем нашу любимую песенку «Улыбка» все вместе и одновременно будем «ловить» звуки, напрягая наши ушки. Если в словах будет встречаться звук Л – хлопнем ладонью по левому колену 1 раз, если Р – хлопнем по правому колену 2 раза.
(звучит песенка «Улыбка»
- Начинаем…
- Довольный гном под именем…(кто был внимательным, как его имя?) Суббота встречает вас уже на солнечной полянке у дверей своего домика:

Он очень добрый и гостеприимный хозяин, всегда рад гостям, но у него тоже есть задание, прежде, чем открыть перед нами двери. Внимательно осмотри его двор, он тоже уютный и ухоженный.

Зрительная гимнастика

Сядьте прямо и голову никуда не поворачиваем, следим только глазками: посмотрите направо – что там находится?; теперь налево; (следите одними глазами, не поворачивая головы; теперь вверх; вниз; в середину; а теперь быстро опять вверх,; в правый угол; вниз; в середину; в левый угол.

Крепко зажмурьте глаза, а теперь откройте и быстро-быстро поморгайте – ничего не поменялось? Быстро-быстро поморгай глазками и снова, только быстро: вверх; влево; вниз; в середину; вправо; в верхний левый угол; в середину; в правый нижний угол; в нижний левый угол; снова зажмурь глазки, открой, поморгай.
Глазки ваши немного отдохнули….

– А теперь найдите и назовите только те предметы его обстановки, в которых встречаются звуки Р и Л (кастрюля, сковородка, телефон, телевизор, раковина). Не забывайте, какие звуки вы сегодня спасаете и чтобы они вернулись к нам произносить в словах их нужно отчетливо, выделяя голосом.

- И вновь нам предстоит одолеть очередное препятствие – это река.

- Впереди уже виднеется замок, откуда мы и заберем наших героев и буквы, нужно только перебраться через реку. Несмотря на то, что мостик очень старенький, он шатается, идти по нему опасно – поможет нам Гном… Воскресенье. Остается выполнить последнее задание, с которым вы, конечно, справитесь, ведь вы уже столько прошли препятствий и успешно их преодолели.

- Нужно только еще раз правильно произнести слова со звуками… Напомните мне, о каких звуках и буквах мы сегодня говорим? (Л и Р)
- Но прежде, чем произнести, вы должны узнать что же это за слова? Они зашифрованы, посмотрите:
(к доске прикрепляется карточка с 6-ю словами, по количеству детей в группе):
Крот, плуг, уголь, гроза,шарф, мрак
- Послушайте очень внимательно задание: необходимо в каждом слове убрать только 1 лишнюю букву, чтобы образовалось новое слово. Какая это будет буква – решать вам. Запишите эти слова в тетрадь и крестиком лишнюю букву вычеркните карандашом.
- Теперь прочитайте четко проговаривая слова по очереди, объясняя какую лишнюю букву вы зачеркнули.

Итог урока. Рефлексия.

Вот теперь наше занятие подошло к концу – мы приблизились к нашей цели и спасли от Кощея наших героев и те буквы, которые тоже были у них в плену.
- Назовите эти БУКВЫ (эЛ, эР)
- Кто вспомнит, как называлась тема сегодняшнего занятия?
- Буквы вы сейчас назвали, теперь произнесите эти звуки.
- Каких сказочных героев вы сегодня спасали вместе с буквами? (БеЛоснежку и БуРатино)
- Что мы для этого делали?
(дети проговаривают по картинкам те критерии урока, которые проговаривались в самом начале)
- Как вы оцените себя: хорошо ли вы работали; все ли у вас получилось; какое задание было самым интересным, а какое самым трудным?
- Посмотрите на этих 3-х Гномиков и оцените наш урок. Какой Гном вам более близок по настроению?
- Какого вы забрали бы с собой, уходя с урока?
- Если вам было скучно на занятии – выберите зевающего Гнома, - для этого хлопните 1 раз в ладоши; если вам было трудно и вы уходите с занятия грустным, - выберите последнего Гнома; а если занятие вам понравилось и вы легко справлялись с заданиями, - выберите улыбающегося Гнома посередине.
(Логопед показывает указкой сначала на 1-го, затем на 2-го и на 3-го. Дети хлопают в ладоши)

Сюрпризный момент

- Молодцы, ребята! Вы хорошо справились со всеми заданиями, были активны и старательны. На память о путешествии в нашу сказку я каждому дарю талисман –веселого Гномика (каждому из детей вручаются закартонированные фигурки Гномов). Одного Гномика я оставляю себе.