Тема логопедического занятия «В гостях у жителей зимнего леса» (притяжательные прилагательные)

Цели:

  • продолжать учить детей образовывать притяжательные прилагательные, упражнять в правильном употреблении их в речи;
  • упражнять в употреблении существительных в творительном падеже; предлогов –за-, -из-за;
  • закрепить навык составления сложного предложения с союзом «потому что»;
  • способствовать накоплению активного словаря, путем различных фор м существительных и прилагательных;
  • образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
  • согласование числительных 1-2-5 с существительными;
  • образование формы множественного числа существительных с окончанием –и-, -ы-;
  • развитие зрительного и слухового внимания, памяти, мышления, связной речи, мелкой моторики.

Оборудование: конструктивная картинка, схема для составления сложного предложения; конверты, следы животных (белки, зайца, лисы, волка, медведя); силуэты животных; пенёчки; ёлка; сугроб; картинка с наложенными друг на друга животными; предметные картинки (лес, волчьи лапы, волчья голова; капуста, морковка, заячьи уши; мёд, малина, медвежья морда; орех, гриб, беличья голова; курица, рыба, лисий хвост); мягкие игрушки (медведь, волк, белка, лиса, заяц, олень); мяч, указка, картинки с недостающими частями у диких животных, карандаши.

Ход Занятия.

1. Оргмомент.

Дети заходят в группу, на полу – пенёчки. Мы с вами гуляли по лесу, вышли на опушку, присядем на пенёчки. Послушаем звучание метели (кассета с записью). Оглядимся вокруг, как много зверей в лесу, но все они спрятались.

2. Профилактика оптической дисграфии. Образование существительных в творительном падеже.
Логопед показывает картинку с наложенными друг на друга изображениями животных.

  - С кем мы можем встретиться в лесу?
- Мы можем встретиться с волком, медведем, лисой, зайцем …

3. Употребление простого предлога –за- и сложного –из-за.
Давайте поиграем со зверями в прятки.

  -Звери будут прятаться –за- (сугроб, ёлку, дерево).
- Выглядывать –из-за- (сугроба, ёлки, дерева).
- Куда спрятался волк? За сугроб.
- Откуда выглядывает волк? Из-за сугроба.

Звери: волк, лиса, медведь, заяц, белка, олень.

4. Развитие зрительного внимания, памяти в игре «Что изменилось?» (дети закрывают глаза, животные меняются местами).

5. Образование притяжательных прилагательных.

  - Пойдем дальше по лесу. Что заметили на земле?
- Следы.
- Давайте определять, чьи следы? Рома, иди по следу, возьми конверт. (Дети идут по цепочке следов, в конце конверт, в конверте картинки).
- Лес, волчьи лапы, волчья морда. Чьи это следы?....
А скажите, какого следа здесь не должно быть?
- Медвежьего. Почему?


6. Физминутка. (Координация речи с движением, закрепление в речи Существительных с суффиксами –онок, -ёнок)

Зимним днем лесной тропой (Спокойно идут по кругу
Звери шли на водопой друг за другом)
За мамой лосихой топал лосёнок, (Идут громко топая)
За мамой лисицей крался лисёнок, (Крадутся на носочках)
За мамой ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно
  двигаются вперед)
За мамой медведицей шёл медвежонок (Идут вперевалку)
За мамою белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку)
За мамой зайчихой – косые зайчата, (Скачут как зайки)
Волчица вела за собою волчат, (Растопырить пальцы – злой волк)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, хлопают в ладоши).


7. Составление сложного предложения с союзом «потому что».
- Идем по лесу дальше. Кто-то нас зовёт, кому-то нужна наша помощь.
- Посмотрите, все животные белые. Надо расселить их по домикам. Поможет вам цвет домика, а рассказать об этом – схема-ключ.
- Я поселю волчью семью в коричневый домик, потому что у них шерсть коричневого цвета.
- Я помогу волчьей семье – это папа – медведь, мама – медведица, ребенок – медвежонок. (Приклеить на липучки животных в серый домик).
Домики: белый – заячий, серый – волчий, коричневый – медвежий, оранжевый – лисий.

8. Развитие зрительного внимания, мелкой моторики.
Нам пора возвращаться с прогулки в группу. Лесные звери прислали письмо. В письме фотографии. Вы должны проявить их, соедините карандашом точки.
- Что ты проявил на своей фотографии? (Лисий хвост, заячьи уши, волчьи лапы и т.д.).

9. Развитие мышления.
Давайте поиграем в игру «4-й лишний». Кто лишний, почему?
Волк, лиса, корова, медведь. Лисёнок, зайчонок, белка, медвежонок.
Лошадь, коза, белка, свинья, Заяц, волк, лисёнок, ёж.
Жираф, слон, волк, бегемот. Лиса, медведь, лось, собака.

10. Согласование числительных 1-2-5 с существительными.
Давайте посчитаем наших животных. Один заяц- два зайца -пять зайцев;
Одна белка – две белки – пять белок; Один олень – два оленя – пять оленей…

11. Образование формы множественного числа существительных с окончанием –и-, -ы-. Игра с мячом «Один-много».
Лиса – лисы; волк – волки; белка – белки; медведь – медведи; заяц – зайцы…

12. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суф-фиксами. Игра с мячом «Назови ласково».
Медведь – медвежонок; ёж – ежонок; волк – волчонок; лиса- лисичка; белка – белочка; заяц – зайчонок …

13. Итог Занятия. Что мы делали на занятии?
Вы очень хорошо сегодня занимались. Белочка прислала вам угощение.