Речевая карта ребенка (от 5 до 6 лет)

Скачать оригинал речевой карты

Анкетные данные:

Ф.И.О. ________________________________________ дата рождения ___________________

Домашний адрес _______________________________ номер телефона ___________________

Дата обследования _________________ дата поступления ребенка в группу _____________

Откуда поступил ребенок _________________________________________________________

Ф.И.О.родителей

Место работы

Должность

 

 

 

 

 

 


Заключение ПМПК ________________________________________________________________

Данные обследования ребенка специалистами:

отоларинголог

окулист

невропатолог

Психиатр

 

 

 

 

 

Обращались ли ранее к учителю-логопеду _________ результативность занятий __________

Анамнестические сведения:

1. Сведения о патологии перинатального и раннего постнатального периодов жизни: как протекала беременность ________________ роды ________________ когда закричал ______________________________

2. Сведения о раннем психомоторном развитии: стал держать голову (в норме с 1,5 мес.) ____ вставать (в норме с 10 – 11 м.) ___ сидеть(в норме с 6 мес.) __ ходить (в норме с 11-12 мес.) _____________________________

3. Сведения о раннем речевом развитии: речь фразой (от 1,5 до 2 лет) ______ первые слова (в норме около года) ________________________________

Не прерывалось ли речевое развитие (если да, по какой причине, как долго длилось, с какими последствиями): _____________________________

4. Сведения о микросоциальном окружении ребенка _______________________________

Строение артикуляционного аппарата:

губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы) _________________________________________

зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюсти, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) ______

прикус (прогнатия, прогения, открытый боковой, открытый передний, перекрёстный) _____

язык (массивный, маленький, короткий, длинный, гипертрофия корня языка) ____________

уздечка (короткая, укороченная, нормальная, наличие спайки с тканями подъязычной
области) _______________________________________________________________________
небо (высокое узкое, готическое, плоское, расщелина, укороченное, субмукозная щель) ______________________________________

Исследование поведения и эмоциональной сферы

Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет
негативизм; общение доброжелательное, активное, пассивное, безразличное, негативное,
навязчивое, отказ от общения) ____________________________________________________

Отношение к занятиям (положительная мотивация, отрицательная, неустойчивая) _________________________

Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность) ________________________

Исследование неречевых психических функций

Исследование зрительного восприятия:

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Различение цвета, умение соотносить цвета
красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, розовый, белый, чёрный

 

 

 

Восприятие формы
круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб

 

 

 

 

Исследование слухового восприятия:

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек  Дудочка, колокольчик, бубен, ложки, барабан

 

 

 

Определение направления звука

 

 

 

Восприятие и воспроизведения ритма
(5 – 7 лет) - -..-, -..--, --…, …--

 

 

 

• Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления (выполняет самостоятельно, по образцу, использует подсказку, метод проб и ошибок):

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Ориентировка в пространстве
показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа

 

 

 

Ориентировка в схеме собственного тела
показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо         

 

 

 

Складывание картинок из частей
5 – 8  частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный, разрезы

 

 

 

Складывание фигур из палочек по памяти
«домик» и «ёлочка» из 6 палочек, «лесенка» из 7 палочек

 

 

 

Складывание пирамидки
из 8 частей

 

 

 


В комплектацию коляски Bebetto Holland 2 в 1 входит прогулочный блок и люлька для грудничка

Исследование состояния моторной сферы.

• Состояние общей моторики (объём выполнения движений, точность выполнения,
темп, активность, координация движений, переключаемость):
Попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать
ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди из-за головы; подбросить и
поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую игрушку ____________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Состояние ручной моторики (объём движений, темп, способность к
переключению, наличие леворукости или амбидекстрии, наличие сопутствующих движении): _________________________________________________

 

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Кинестетическая основа движений
ушки, рожки правой руки, потом левой руки, обеих рук

 

 

 

Кинетическая основа движений
упражнение «игра на рояле», ведущей рукой, проба «кулак – ребро – ладонь» ведущей рукой; попеременно соединить 1 со 2,3,4,5 пальцами и обратно

 

 

 

Навыки работы с карандашом
умение рисовать прямые, ломаные, замкнутые, линии и человека

 

 

 

Манипуляции с предметами
умение застёгивать и расстегивать пуговицы, завязывать и развязывать шнурки

 

 

 

 

• Состояние мимической мускулатуры (наличие или отсутствие движений, точность
выполнения, активность, мышечный тонус, темп, наличие синкинезий, замедленность движений глазных яблок): ___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Выполнение упражнений
закрыть правый глаз, левый глаз; прищурить глаза; нахмурить брови, поднять брови; надуть щёки; наморщить нос

 

 

 

Наличие или отсутствие сглаженности       носогубных складок

 

 

 

 

• Состояние артикуляционной моторики (наличие или отсутствие движений, точность
выполнения, тонус, объём, способность к переключению, замены, синкинезий, тремор, обильная саливация, отклонение кончика языка):________________________________

_______________________________________________________________________________

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Движения нижней челюстью
открыть и закрыть рот; открыть и закрыть рот, преодолевая сопротивление кулаком

 

 

 

Движения губ
«улыбочка» -  «трубочка» (до пяти), «заборчик»

 

 

 

Движения языка
«лопатка», «жало», «лопатка – жало» (5 раз), «качели», «маятник», «грибок»

 

 

 

Движения мягкого неба
широко открыть рот и зевнуть

 

 

 

 

Исследование состояния импрессивной речи.

• Пассивный словарь:

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Понимание существительных
показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов

 

 

 

Умение обобщать
игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы

 

 

 

Понимание действий
птица летит, рыба плывёт, слон идёт, лягушка прыгает, змея ползёт

 

 

 

Понимание признаков
круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, овальное печенье; холодное мороженое, горячий чай; горькое лекарство, сладкое варенье

 

 

 

 

• Понимание различных форм словоизменения:

 

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Дифференциация ед. и мн. ч. сущ.

Глаз - глаза

 

 

 

Стул – стулья

 

 

 

Лист – листья

 

 

 

Окно – окна

 

 

 

Понимание пред./пад. конст. с предлогом

В – из, на – с, под – из-под

 

 

 

Дифферен. ум./л. суф. сущ.

Дом – домик, стул – стульчик, подушка – подушечка, замок – замочек

 

 

 

Дифференциация форм ед.и мн.ч.гл.

птица летит - птицы летят

 

 

 

машина едет - машины  едут

 

 

 

Дифференциация глаголов с различными приставками.

птица вылетает из клетки

 

 

 

птица влетает в клетку

 

 

 

 

• Понимание отдельных предложений и связной речи:

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Понимание соотношения между членами предложения
Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой.

 

 

 

Понимание текста
«Колобок»

 

 

 

 

Исследование состояния экспрессивной речи

1. Просодическая сторона речи:
• Состояние речевого дыхания (тип дыхания - диафрагмальный, речевое дыхание плавное;
недостаточно плавное, речевой выдох продолжительный; не продолжительный (4-5 слов).) _________________________________________________________________

_______________________________________________________________
• Состояние фонации (ритм нормальный, излишне растянута; темп речи замедленный (быстрый);
паузы в речи использует излишне часто; голос тихий, сильный, звонкий, хриплый, дрожащий, назализованный, затухающий, глухой, монотонный, слабо-модулированный, модулированный; интонационно маловыразительная (или дифференцированная), основные виды интонации употребляет правильно) ___________________________________

____________________________________________________________

2. Активный словарь.

Обобщение (классификация)
Назови одним словом

 

 

 

 

 

Исследование номинативного словаря
Называние предметных картинок по лексическим темам

 

 

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Назвать части тела (предметов) (с 5 лет)

Голова, ноги, руки, нос, рот, грудь, живот и т.д.

 

 

 

Воротник, рукав, пуговица

 

 

 

Дверца, колеса, руль, кабина

 

 

 

Спинка, ножка, сиденье

 

 

 

Исследование атрибутивного словаря

- Называние цвета (с 5 лет)

- Название формы (с 5 лет)
Исследование предикативного словаря
- Кто какие звуки издает?
- Кто что делает? (Профессии)

Коричневый,
розовый, голубой, оранжевый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Состояние грамматического строя речи:
• Словоизменение:

 

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Преобразование существительного единственного числа во множественное (изменение имен существительных по числам): стол, шапка, ухо, жук, глаз, рукав, рот, лист, дерево, окно, воробей, пень, стул, лев, сон, дятел, олень, перо, колесо, лоб.

 

 

 

Употребление сущ. в косвенных падежах без предлога (изменение имен существительных по падежам):
И.п. У тебя есть (кто?)                                    
Р.п.  У них нет (кого?)
Д.п. Корм даю (кому?)
В.п. Любишь (кого?)
Т.п. Доволен (кем?)
П.п. Рассказ (о ком?)

 

 

 

Употребление формы Р.п. мн.ч. («Много чего?»)
Шар – шаров, стол, дом, береза, чашка, книга, дерево, лист, стул, мяч, ключ, карандаш.

 

 

 

Согласование прил. с сущ. в ед. ч.
Шар (Какой?), ведро, платье, машина, ботинок.

 

 

 

Согласование существительных с числительными в роде и числе:
1 конь 2 - , 5 -              
1 коза, 2 - , 5 -, шар, жук, кукла, дом

 

 

 

 

• Словообразование:

С 5 лет

Первичная д.

Повторная д.

Итоговая д.

Образование сущ. с уменьшительно – ласкательными  суффиксами:
-Как назвать маленький предмет?

Стол, мяч, дом, кровать, береза, кукла, ложка, шкаф, миска.

 

 

 

Образование названий детенышей:

У зайца, у белки, у медведя, у волка

 

 

 

 

4. Состояние связной речи (Составление рассказа по сюжетной картинке)______________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5. Состояние языковой системы:
• Состояние фонематического восприятия (слухо – произносительная дифференциация звуков):
Повторение слогов с оппозиционными звуками:
па – ба на – га ба – на та – на ва – та
та – да мя – ма га – да ка – га да – ма
________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Дифференциация по слуху звуков, не смешиваемых в произношении:
Показать картинки:
мишка – мышка бочка – почка
уточка – удочка трава - дрова

• Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова:
4 года Есть ли звук Р в слове? Рама, горох, рыба, помидор. _________________________

5 лет Назови первый звук в слове: Аня, Оля, ухо, Ира. _____________________________

• Фонетико-фонематическая система:

 

     Произношение звуков

Состояние звуко – слоговой структуры

5 лет

 

С

Ль круг

К круг

Лекарство                          скворечник
Сковород                             велосипед
Сквозняк                             температура
Подснежник                      инструменты

Водопроводчик чинит водопровод.

Волосы подстригают в парикмахерской.

Полицейский ездит на мотоцикле.

Регулировщик стоит на перекрестке.

Сь круг

Р круг

Кь круг

З круг

Рь круг

Х круг

Зь круг

Й круг

Хь круг

Ц круг

Д круг

П круг

Ш круг

Дь круг

Пь круг

Ж круг

Б круг

М круг

Щ круг

Бь круг

Мь круг

Ч круг

В круг

Н круг

Т круг

Вь круг

Нь круг

Ть круг

Г круг

Ф круг

Л круг

Гь круг

Фь круг

Характер
нарушения

 

 

 

Заключение учителя-логопеда:

Первичная диагностика _______________________________________________________

Повторная диагностика ________________________________________________________

Итоговая диагностика _________________________________________________________

Результаты исправления речи ___________________________________________________

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

Также по теме: