План-конспект группового логопедического занятия по теме «Дифференциация букв И-Ш»

Тема: «Дифференциация букв И-Ш»

Цели:

  • учить детей дифференцировать зрительные образы букв, в частности И – Ш;
  • развивать зрительно-пространственную ориентировку;
  • развивать навык звукового анализа и синтеза;
  • развивать активный и пассивный словарь;
  • развивать мелкую моторику;
  • развивать логическое мышление.

Ход занятия

I. Организационный момент

Логопед предлагает детям отгадать загадки. И выделить первый звук в отгадках.
А) Ждёт меня подружка –
На макушке – ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт. (Иголка)

Б) Ушастая волнуется,
А выйдет на улицу.
Завяжет ушки,
Сидит на макушке. (Шапка)

Логопед формулирует тему занятия: «Буквы И-Ш»

II. Основной этап

Логопед предлагает детям рассмотреть образы букв, сравнить их написание, найти схожие черты (состоят из одинаковых элементов) и различия (число элементов разное).

буквы Ш И

Логопед формулирует вывод. В букве Ш три вертикальных черты, а в букве И – две.

А) Дифференциация на буквенном уровне.

Логопед выставляет на доску карточку и предлагает детям самостоятельно заменить зашифрованные буквы на настоящие. Задание выполняется сначала устно, дети обосновывают свой выбор. Затем, логопед предлагает детям выполнить задание письменно, в тетради. После выполнения упражнения осуществляется проверка. Один ребенок читает, другие проверяют.

И-Ш буквы


Chibbis.ru - перейти на сайт

Б) Дифференциация на уровне слога.

Логопед выставляет на доску карточку со схематичным изображением слогов и просит детей прочесть.
Логопед просит назвать только те слоги, в которых есть буква Ш, только те слоги, в которых есть буква И, те слоги в которых есть обе буквы.
После прочтения, детям предлагается переписать слоги в тетрадь.

детям предлагается переписать слоги в тетрадь

(ит, шу, им, ши, ис, ош, ги, ил, зи, юш, шо, шу, иб, ич)

В) Дифференциация на уровне слова.

Далее логопед предлагает расшифровать слова. Сначала работа осуществляется устно, затем письменно.
Первоначально логопед предлагает детям слова, где надо заменить одну букву в слове.

логопед предлагает детям слова, где надо заменить одну букву в слове

(жизнь, карандаш, шесть, каштаны, книга, вешалка)

После успешного выполнения первой части задания, логопед предлагает детям расшифровать слова с двумя искаженными буквами.

логопед предлагает детям расшифровать слова

(кушетки, уши, вешалки, шины, кошки, мышки)

В качестве проверки логопед предлагает детям поменяться тетрадями и поискать в работе другого ученика.

В следующем задании логопед заменяет условные обозначения букв занятия. Буква Ш обозначается большой змеей. И обозначается маленькой, короткой змейкой. Логопед предлагает детям заменить картинки буквами и получить новые слова.

Логопед предлагает детям заменить картинки буквами

(шланг, Ирина, шарф, игра, шина, игла, шпага, испуг, шарик)

Далее логопед раздает детям карточки и ножницы. Инструкция для детей: «В словах потерялись все пробелы, необходимо взять ножницы и разделить слова»

Инструкция для детей

(кисти, шипы, лужи, лист, шуба, игра, шапки, шаги)

Дети работают самостоятельно. После выполнения упражнения, осуществляется проверка.

III. Итог занятия
Логопед просит детей самостоятельно придумать по три слова с каждой буквой и назвать их.

Также по теме: