Совместная образовательная деятельность «Путешествие по радуге»

Цель: повышение мотивации к усвоению правильного произношения звуков речи.

Задачи:

Образовательные:

  • закреплять слуховой и моторный образ сонорных звуков [Л-Ль];
  • автоматизировать звуки [Л-Ль] изолированно, в слогах, словах;
  • совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза;
  • закрепить графическое изображение образа букв Л;

Коррекционные:

  • развивать артикуляционную моторику, по средствам артикуляционной гимнастики;
  • развивать фонематический слух, навыки деления слов на слоги;

Воспитательные:

  • учить детей работать в команде, воспитывать дружеские отношения;
  • воспитывать желание говорить правильно и красиво;

Оборудование: ноутбук, магнитофон, карточки со звуком Л-Ль, корзиночки ( по цветам радуги), мольберт, рюкзак, карта движения, ребусы, разрезанные буквы, артикуляционная гимнастика на крышечка в красном мешочке, лазерная указка, флажки для обозначения станция (по цветам радуги), железная дорога, цветные ладошки на подставке (в соответствии с цветами радуги).

Интеграция образовательных областей:

  • Социально – коммуникативное развитие – включение детей в совместную игровую деятельность, овладение различными способами общения со сверстниками и взрослыми;
  • Речевое развитие – развитие звуковой и интонационной культуры речи;
  • Познавательное развитие – развитие воображения и творческой активности.

Педагог входит в группу

Педагог: Здравствуйте ребята. Меня зовут Светлана Васильевна. Я к вам приехала из города Соликамска. Ребята как у вас интересно в группе! Расскажите мне, чем вы любите заниматься в детском саду?
Ответы детей.

Педагог: Мы вместе с моими ребятами очень любим, играть в настольные игры, а еще очень любим путешествовать. Предлагаю сегодня и вам отправится в увлекательное путешествие.
Дети проходят по группе-перед ними дорога с разноцветными ладошками. А что это? (начинают рассуждать)

Педагог: Какая интересная дорога! Что же она напоминает?
Ответы детей.

Педагог: Да точно это волшебная радуга. Как вы ребята догадались?
Ответы детей.

Педагог: Вы знаете ребята, что на конце радуги всегда можно найти клад. Давай те вместе с вами отправимся в путешествие по радуге, чтоб найти необычный клад.
Дети: Давайте отправимся.

Педагог: Во время путешествия мы будем решать задания, порой и трудные. Что нам поможет выполнить эти задания? (красивая речь, правильно построенные предложения, умение работать дружно и помогать другу другу). Если вас возникнут затруднения обращайтесь ко мне, я буду вашим помощником.

Педагог: Как же нам добраться до радуги?
Дети предлагают разные виды транспорта.

Педагог: да, на радугу быстрее добраться будет на ракете. Вы готовы?
Взрослый произносит реплику, сопровождая ее движением, а дети отвечают, повторяя то же самое движение:

- К запуску ракеты приготовиться! (выставляет большой палец).

- Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)

- Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)

- Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой)

- Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх)

- Включить моторы!

- Вжик, вжик, вжик. (делает вращательные движения рук около груди)

- Начать отсчет обратного времени времени! (все вместе считают: "10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1")

- Пуск!

музыка взлёт ракеты.

Педагог: Вот мы и оказались с вами на радуге.
Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.

На ноутбуке появилась радуга.

Педагог: Ребята посмотрите, вот и наша разноцветная, яркая радуга. (на экране ноутбука белая радуга).

Педагог: Ребята, разве бывает такая белая радуга? Что с ней случилась?
Ответы детей.

Педагог: Если мы с вами выполним все задания, то вернём яркие краски нашей радуги и она снова станет разноцветная, красивая и волшебная.
Ответы детей.

Педагог: Как же нам двигаться по радуге? Что нам поможет?
Дети: карта, карта движения и т.д

Педагог: Действительно карта передвижения по радуге. Вот она в моём рюкзаке путешественника. Начнём своё путешествие? А откуда?
Ответы детей.

Педагог: Верно, начнём мы с вами путешествие с первой станции красного цвета. Обратите внимание, каким значком обозначена эта станция.
Дети: это рот - значит нужно хорошо говорить.

Педагог: да, чтобы хорошо говорить нам необходимо выполнить специальные упражнения для губ и языка.

Педагог показывает картинки-дети выполняют.

«Заборчик», «Лопаточка», «Чашечка», «Лошадка», «Конфетка», «Маляр», «Индюк»

Педагог: Молодцы. Выполнили первое задание красной станции. Обозначим на нашей дороге ладошку красного цвета.
Дети: дальше цифра 2-оранжевый цвет.

Педагог: Обратите внимание на значок этой станции.
Дети: ухо..

Педагог: как вы думаете, где лучше будет выполнить это задание?
Дети: за столами.

Педагог: Посмотрите в корзинке изображена буква Л- значит в этой корзинке лежат только картинки со звуком Л.Внимательно произнесите название картинки и выделите звук Л.
Дети вместе с логопедом отбирают картинки со звуком Л.


Корм для кошек monge.

Педагог: Произнесём картинки, чётко выделяя звук Л. (лодка, лук. лопата)

Дети называют слова.

Педагог: Как вы думаете, мы справились с заданием?
Дети: да.

Педагог: Какие вы молодцы! Обозначим на нашей дороге ладошку оранжевого цвета.
Дети: Цифра 3-жёлтый цвет. Нарисована схема.

Педагог: Ребята посмотрите, какая сложная схема. Вы знаете, что она означает?
Ответы детей.

Педагог: На этой станции нам необходимо чётко произнести картинки со звуком Л и посчитать количество слогов в каждом слове. Затем соотнести картинки со схемой. Если кто-то затрудняется, то нам могут помочь слоговые бусы.

Дети вместе с логопедом выполняют данное задание.

Педагог: посмотрим, что у нас получилось? Проверим с помощью слоговых бус. Возьмите их. Будем произносить название картинки и откладывать каждый слог на слоговых бусах.
Ответы детей.

Педагог: Очень трудное задание на жёлтой станции, но мы с вами справились. Отлично. Обозначим на нашей дороге ладошку жёлтого цвета.

На ноутбуке появляется зелёная страница.

Дети: Зелёный цвет. Нарисован скрипичный ключ.

Педагог: Как вы думаете, что это может означать.
Ответы детей.

Педагог: Ребята, а на этой станции мы с вами отдохнём и у нас музыкальная пауза.
Музыкальная пауза «Тучка» (на куплет пропиваем слоги под ритм музыки: ла-ла-ла и т.д на припев прыжки как капельки дождя)

Педагог: Замечательно справились с заданием зелёной станции. Обозначим на нашей дороге ладошку зелёного цвета.
Дети: Голубая страница и цифра 5.

Педагог: Обратим внимание на карту.
Дети: нарисованы фишки синего и зелёного цвета.

Педагог: Что могут означать эти фишки?
Ответы детей.

Педагог: Ребята нам необходимо чётко произнести предложенные картинки, выделив слова с твердым знаком л и мягким ль. Дальше мы их расселим в соответствующие домики. А какие, куда подскажите вы мне?
Ответы детей.

Педагог: Проверим ребята, что у нас получилось? Вы просто молодцы, очень постарались и выполнили задание голубой станции. Обозначим на нашей дороге ладошку голубого цвета.
Дети: синий цвет. На карте нарисованы буквы.

Педагог: Давайте ребята подумаем, где нам будет удобно выполнить это задание?
Ответы детей.

Педагог: Ребята, посмотрите, наверно на радуге был сильный ветер и буквы рассыпались. Давайте соберём и прочитаем буквы.
Дети вместе с логопедом выполняют задание.

Педагог: Какие буквы у нас получились?
Дети читают сложенные буквы.

Педагог: как быстро вы справились с заданием синей станции! Обозначим на нашей дороге ладошку синего цвета.
Дети: последняя станция 7-фиолетовая. Нарисован знак вопроса.

Педагог: Интересно, что это может означать?
Ответы детей.

Педагог: Нам необходимо прочитать слоги и добавить к каждому слогу название картинки.
Дети вместе с логопедом выполняют задание.

Педагог: Прочитаем, что у нас получилось? (Столбы, кулак, каблук, булавка)
Дети произносят получившиеся слова.

Педагог: Умницы. Как быстро вы справились. Обозначим на нашей дороге ладошку фиолетового цвета.

Педагог: Ребята посмотрите, мы успешно прошли все испытания. Где же мы можем найти клад?
На ноутбуки появляется цветная радуга.
Дети: на последней станции радуги.
Ищут коробочку с кладом.

Педагог: Я предлагаю открыть волшебную коробочку, когда вернёмся в детский сад. Как же нам вернутся обратно?
Ответы детей.

Педагог: Да вернёмся обратно на ракете.
Взрослый произносит реплику, сопровождая ее движением, а дети отвечают, повторяя то же самое движение:

- К запуску ракеты приготовиться! (выставляет большой палец).

- Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)

- Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)

- Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой)

- Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх)

- Включить моторы!

- Вжик, вжик, вжик. (делает вращательные движения рук около груди)

- Начать отсчет обратного времени времени! (все вместе считают: "10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1")
музыка взлёт ракеты.

Педагог: Вот мы и вернулись. Где ребята мы с вами были? Что нам помогло справится со всеми заданиями?
Ответы детей.

Педагог: Сейчас я предлагаю поднять красную ладошку, если вам было трудно выполнять задания, и синею, если было легко.
Дети выбирают ладошку нужного им цвета и объясняют свой выбор.

Педагог: Пора нам и открыть волшебную коробочку, которую мы с вами привезли из путешествия. На память о нашем увлекательном путешествии я вам дарю разноцветные карандаши, которыми вы сможете нарисовать свою яркую и красивую радугу. Спасибо. Мне было очень приятно с вами путешествовать.

Автор материала учитель-логопед: Вдовина Светлана Васильевна
Также по теме: