Конспект урока для учащихся 3 классов, имеющих нарушения чтения и письма при ФНР по теме «Образование слов с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов. Русский народный фольклор»

Цели урока.

Образовательная: формирование умения образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, суффикса – ИЩ -.

Коррекционно-развивающая: развитие словотворчества и дальнейшее совершенствование языкового чутья: чуткость к слову и его формам.

Коррекционно-воспитательная: создание атмосферы успешности для каждого учащегося предупреждение утомляемости детей, развитие интереса к логопедическим занятиям через сказкотерапию.

Оборудование: картинка-символ СУФФИКСА, КОРНЯ, картинки с изображением предметов для образования новых слов с помощью суффикса, карточки с заданиями для индивидуальной работы карточки с суффиксами, дерево.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Сегодня к нам пришли
гости, и мы с вами покажем, как мы умеем работать и играть.
- Повторите за мной.
Ень,ень, ень, ень – скажем всем мы « добрый день ».
Вы, вы, вы,вы - будем все мы вежливы.
Те, де, де, те – и услышим « здравствуйте ».
Ос, ас, ас, ос – я не буду вешать нос.

2. Развитие мелкой моторики пальцев.

Я мячом круги катаю.
Взад, вперед его катаю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сдуваю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.
И теперь последний трюк:
Мяч летает между рук.

3. Актуализация опорных знаний:

- Вспомните, чему мы учились на прошлом занятии. (Выделяли корень в словах, придумывали однокоренные, родственные слова ).
-Послушай слова и назови лишнее.
Дорого, дорогой, дорога, дорожить.
Сова, засов, совушка, совиная.
Слон, прислониться, слоновья, слонята.
Загорел, горит, горевал, горящий.

4. Формирование новых понятий.

Презентацию смотреть здесь.

(Работа у доски и на карточке).
А) - Любите ли вы сказки? - Сейчас я вам расскажу сказку.
Есть сказочная страна, в которой живут….. слова. Это очень большая страна, вы ведь знаете, что слов в нашем языке много-много.
А теперь представьте себе двор нашей школы. Представили? А теперь слушайте. В одном городе, в одном из дворов жил-был ….дом. (Слайд № 2) Не большой, но и не маленький – в 5 этажей, пятиэтажный дом. А рядом стоял высоченный дом-башня. (Слайд № 3) Смотрел 5-этажный дом на башню и думал: какая она высокая, какая красивая! Как мне хочется быть таким же!

И вот однажды ночью, когда все люди спали, дом заговорил с башней: как мне хочется стать высоким и большим, как ты! Как мне хочется! А башня отвечает: есть такой волшебник по имени – ИЩ –. Позови его, он тебе обязательно поможет. Позвал дом этого волшебника, и вот что получилось. (Демонстрируются 2 карточки с изображением Крепыша-корня и Волшебника- суффикса, рядом с которыми их «имена» Дом, - ИЩ –. Прочитайте, что получилось. В слове чего-то не хватает. Конечно, в конце надо добавить – Е-.

Это окончание слова ДОМИЩЕ. Слышите, как только сказали это слово, всем сразу стало ясно, что дом большой, очень большой, большущий. Послушайте, что было дальше. Стал дом домищем и сначала очень радовался – высоко стоит, далеко глядит.Только холодно там, наверху, людей совсем не видно, а ребят и подавно. Стало ему грустно.Тогда догадался он позвать другого волшебника, и тот сумел сделать его маленьким. Как теперь мы скажем о нем?



Правильно, ДОМИК. (Слайд № 4). Какой Волшебник живет в этом доме? Как его зовут? (Слайд № 5) Напишите слова ДОМ, ДОМИЩЕ, ДОМИК. Какая у них общая часть? Наденьте во всех словах на Крепыша шапочки. В каких словах есть Волшебники? Как их зовут? Оденьте им шапочки. У зтой семьи есть еще родственники. В классе вы пишите классную работу, а дома? ДОМАШНЮЮ, правильно. Волшебника в этом слове зовут – АШН - .

А теперь составь волшебную историю сам. (Жил-был шкаф ….)
- Итак, какая часть слова показывает, что предметы маленькие?
- Верно, суффикс. А какой суффикс? (-ИК - ).
- Какой суффикс называет большущий предмет? (-ИЩ -).
- Конечно же вы догадались что мы с вами сегодня работаем над …….. (уменьшительно-ласкательными суффиксами ).

- Что же мы получаем с помощью Волшебника – суффикса? (новые слова).
- Где он находится в слове? (после корня).
На нашем уроке сегодня мы будем использовать произведения русского народного
фольклора.

- Что такое народный фольклор? (Это народная мудрость).
Какие произведения народного творчества вы знаете? (Сказки, потешки , заклички ,
пословицы, поговорки, скороговорки, загадки). (Слайд № 6).

Б) Работа с загадкой.

- Какие загадки вы знаете?
- Загадка – это народная мудрость. Это умение описать предмет намеками,
не договаривая того, что нужно.
- Отгадайте одну из них.
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Это зима ). (Слайд № 7).
-Как догадались, что это зима. (Выпал снег, на окнах - узоры, дети катаются на
санках).
- Назовите зиму ласково. (Зимушка).
- Какая часть помогла сделать это?
- Какой суффикс – Волшебник в этом слове? (УШК).

В) Слого-звуковой анализ слова ЗИМУШКА.

- Сколько в слове гласных?
- Сколько согласных?
- Сколько слогов? Почему?
- Выложи схему слова. Поставь ударение.
-Какое слово спряталось в слове ЗИМУШКА (М УШКА).
- Что такое МУШКА?
-Замените 2-й звук на звук - О - (МОШКА).
- Что такое МОШКА?
- Замените 2-звук на звук- Ы- (МЫШКА ).
- Какие 3 новых слова мы получили? (МУШКА, МОШКА, МЫШКА).
- Подберите еще родственные слова. (Зимний, зимовать, зимовка.)
- Запишите слова.
- Выделите корень в этих словах.
- Какая часть слова помогла назвать слово ЗИМА ласково? (Суффикс - УШК -).

Г) Работа с потешками.

(Работа по карточкам).
- Что такое потешки?
Потешки – жанр устного народного творчества, особые забавы взрослых с маленькими
детьми. Назначение этих произведений – развлечь, развеселить, потешить себя и своих
товарищей.
- Вспомните одну из них. (Петушок, петушок, золотой гребешок).
-А эту потешку мы попробуем изменить, чтобы она зазвучала совсем по –другому.
- Прочитайте потешку. Понравилась ли она вам? Давайте заменим выделенные слова
на слова, в которых есть уменьшительно – ласкательные суффиксы.
(Текст на доске и у каждого ученика на карточке). (Слайд № 8).

Как по снегу, по метели трое санок летели.
И шумят и гремят, колокола звенят.
В первых санках – дед.
В других санках – баба.
В третьих санках – тетя.

- Проверьте. (Слайд № 9.)

Как по снегу, по метели трое саночек летели.
И шумят и гремят, колокольчики звенят.
В первых санках – дедушка.
В других санках - бабушка.
В третьих санках - тётушка.

- Оденьте на суффиксы шапочки.
-Назовите, какие еще суффиксы называют предмет ласково
или показывают, что предмет маленький. (-ОЧК -,- ЕЧК -, - ЧИК -,- УШК - ).

5. Физминутка.

Есть на пальцах наших ногти
На руках запястья, локти.
Темя, плечи, шея, грудь
И животик не забудь.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове уха два
И мочки две.
Брови, скулы и виски
И глаза, что так близки.
Щеки, нос и две ноздри
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой
Вот, что знаем мы с тобой.

6. Закрепление полученных знаний.

А) Волшебники заблудились. Верните их на место.

(Работа по карточкам).

(Слайд № 10) (Слайд № 11)
ЛЕС ЕЧК а
ЧАС ЫШК О
ЗВЕЗД ОК
ЛЯГУШ ИК
СОЛН ОЧК а

ЛЕС…..ОК
ЧАС…..ИК
ЗВЕЗД…..ОЧК А
ЛЯГУШ…..ЕЧК а
СОЛН….ЫШК О

Б) Работа над сказками.

-Еще один вид народного творчества – сказка.
- Какие сказки вы знаете?
- Что такое сказка?
-Да. Сказка – это произведение, в котором изображается чудесное, необычное.
Есть в них и волшебство, и фантастические персонажи. Сказки доступным
языком рассказывают о жизни, учат добру, показывают выход из
сложных ситуаций.
Отгадайте, из каких сказок эти отрывки. Выпишите только те слова, в которых
есть уменьшительно-ласкательные суффиксы. Оденьте на них суффиксы.
Чтение логопедом отрывков из сказок. (Работа у доски и в тетрадях )

- Жил-был старик со старухой, у них было три сына: двое умных, третий – Иванушка-дурачок.
(ИванУШКа-дураЧОК). (Слайд № 12)
-Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая.
(репКа ). (Слайд № 13).

- Снегурочке все бы тень да холодок, а то и лучше – частый дождичек.
(СнегурОЧКе. холодОК, дождиЧЕК ) (Слайд № 14)

- Съел петушок бобовое зернышко и подавился.
(петушОК, зернЫШКо). (Слайд № 15).
- Медведь, медведь, отпусти меня в деревню: я бабушке да дедушке
гостинцев отнесу. А Машеньке того и надо.
(бабУШКе, дедУШКе, МашЕНЬКе) (Слайд № 16).

В) Работа с пословицами и поговорками.

(Работа у доски и в тетрадях).
- Мудрость, собранная многими поколениями, созданная народом,
точные и меткие выражения - это пословицы и поговорки.
- Давайте прочитаем пословицы и выберем только ту, в которой
встречаются слова с уменьшительно - ласкательным значением. (Слайд № 17)..
- Запишите эти пословицы. Оденьте на суффиксы шапочки.

Зима без снега – лето без хлеба.
Хороший снежок урожай сбережет.

Г) Работа со скороговоркой.

Скороговорки – это шуточный жанр народного творчества, фраза,
построенная на сочетании звуков для исправления неправильного произношения
слогов.
-Послушайте скороговорку. (Слайд № 18).
Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка
Чертили чёрными чернилами чертёж.

Какие слова в ней имеют уменьшительно – ласкательное значение?
Какой звук в ней чаще всего повторяется?
Попробуй четко и ясно повторить эту скороговорку.

7. Рефлексия.

- Кто был главным на нашем уроке?
-Для чего служат суффиксы?
-Давайте вспомним все уменьшительно – ласкательные суффиксы и вырастим их
на дереве.
(Суффиксы называются учащимися и помещаются на дерево ).

Список использованной литературы

1. Занимательное азбуковедение: Москва, Просвещение, 1998.
2. Занимательная грамматика: Москва, Знание, 1995.

Карточка к уроку по теме «УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ СУФФИКСЫ»

(- ИК -, -ЕК- , - ОК - , - К - , -УШК - , - ЮШК - , -ЫШК - , - ОЧК - ,- ЕЧК - ,
- ОНЬК -, - ЕНЬК - ) , СУФФИКС – ИЩ - .

1. Образуй новые слова при помощи уменьшительно – ласкательного суффикса – ИК -, суффикса – ищ -.

Дом – дом……, дом…… .
Кот - кот…… , кот…… .
Стол - стол……, стол…… .
Лист - лист……, лист…… .
Енот - енот……, енот…… .

2. Отгадай загадку.
Запорошила дорожки.
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила,
И на санках прокатила.

- Образуй от слова отгадки слово с уменьшительно – ласкательным
суффиксом.
А) - Проведи звукослоговой анализ слова, которое получится .
------------------------------------------------------------------
Б) - Подбери еще родственные однокоренные слова к этому слову.
Зима, …
В) - Какие еще слова в загадке называют предметы ласково?
Выдели суффикс, надень шапочки.

3. Измени слова, поставь в слова уменьшительно-ласкательные
суффиксы.
Как по снегу, по метели трое сан… летели.
И шумят, и гремят, колоколь … и звенят.
В первых санках – дед … а, в других санках – баб … а.
В третьих санках – тет … а.

4. Волшебники заблудились. Верни их на место.
- лес ЕЧКа - лес
- час ЫШК о - час
- звезд ОК - звезд
- лягуш ИК - лягуш
- солн ОЧК а - солн