Конспект логопедического занятия - Путешествие в мир профессий

Конспект фронтального логопедического занятия по коррекции дисграфии, обусловленной общим недоразвитием речи III уровня для учащихся 2 класса КРО

Тема: Путешествие в мир профессий.

Цель: развитие устной речи учащихся на основе формирования знаний о профессиях

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

  1. Формирование знаний о профессиях «Художник», «Композитор», «Музыкант», «Певец».
  2. Закрепление навыков употребления в речи существительных Р.п. ед.ч.
  3. Закрепление навыков согласования существительных с прилагательными в роде.
  4. Обучение составлению рассказа по плану.

Коррекционно – развивающие:

  1. Расширить словарь по теме.
  2. Развивать память, мышление, общую и тонкую моторики.
  3. Развивать фонематическое восприятие.
  4. Развивать навыки языкового анализа и синтеза.

Коррекционно – воспитательные:

  1. Воспитывать интерес к профессиональной деятельности людей.
  2. Воспитывать умение слушать и слышать учителя.
  3. Воспитывать уважительное отношение к отвечающему товарищу.

Оборудование: ноутбук, звукозаписи (стук колес, звуки музыкальных инструментов), свистки, предметные картинки, карточки для индивидуальной работы

Ход занятия

I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Поздоровайтесь с нашими гостями.
- Начинаем наше логопедическое занятие. Сегодня мы продолжим путешествовать по миру профессий. А вот на чем мы будем путешествовать вы узнаете, отгадав загадку.

Железные избушки
Прицеплены друг к дружке.
Одна из них с трубой,
Ведет всех за собой.

(Поезд)

- Прислушайтесь, наш поезд совсем близко. (Звучит аудиозапись «Стук колес поезда»)
- Пора брать билеты и занимать свои места.
(на билетах и на стульях написаны цифры 12,21, 35, 53, 17,71)

II. Основная часть.

1. Дыхательная гимнастика.

-Наш поезд отправляется. Пора дать гудок. Повторите :
ТУ
ТУ – ТУ
ТУ – ТУ – ТУ
- Посвистите в свисток : тихо; громко.

2. Развитие мимической мускулатуры.

- А теперь посмотрите в окно налево. Сильно зажмурьтесь. Откройте глаза. Зажмурьтесь еще раз. Улыбнитесь и помашите рукой провожающим.

- Посмотрите направо. Пропойте то, что видите за окном.

Мордочка и буква У Мордочка и буква Э Мордочка и буква Ы
Мордочка и буква О Мордочка и буква А Мордочка и буква И

- Какие это буквы и звуки?
(гласные)

- Выполните вместе со мной упражнение «Вкусное варенье», «Лошадка», «Индюк»

3. Станция «Художественная»

- Вот и наша первая станция. Выходим. Кто нас встречает?
(художник)
- А кто из вас знает, чем занимается художник?
(он пишет (рисует) картины)
- В слове «х__д__жн__к» потерялись гласные буквы. Помогите им вернуться на свои места.
- Погуляем по станции «Художественная».

Задание «Что нужно художнику?»

- Ответьте на вопрос, что нужно художнику для создания картины.
- Начните так : Художнику нужны….(кисти, краски, бумага, карандаши)
(на доске предметные картинки)

Словарная работа (знакомство с новыми словами)

Мольберт – это подставка, обычно деревянная, на которой художник помещает во время работы картину, рисунок.
Холст – ткань, на которой пишет (рисует) художник.

Игра «Четвертый лишний»

-Назовите картинки. Закройте лишний предмет.
(кисти, краски, молоток, мольберт)
(краски, карандаши, кисти, холст)

Задание «Забывчивый художник»

- Художника попросили нарисовать портрет, а он все время забывал
что – нибудь дорисовать. Помогите художнику, скажите, чего нет на каждой картинке.
(нет носа, нет ресниц, нет глаз, нет волос)

Задание «Незаконченные изображения»

- Отгадайте, что хотел нарисовать художник.
(конфета, рукавица, огурец, яйцо, домик, бант, лук, кольцо)

Задание «Какой? Какая? Какое?»

- Выберите любую карточку и прочитайте слово – признак. К какому предмету оно относится?
(шоколадная, вязаная, варёное, солёный, деревянный, нарядный)
- Какие предметы остались? Придумайте для них слова-признаки.
- Возвращаемся в вагон и продолжаем свое путешествие. Пока мы едем до следующей станции, я предлагаю вам выполнить задание на карточке.

Индивидуальная карточка №1

O Найди спрятанные слова и обведи их.

КИСТИКАРАНДАШХУДОЖНИККРАСКИРИСУЕТ
-Найдите лишнее слово и докажите, почему оно лишнее.
(рисует – глагол, остальные слова – существительные)

4. Станция «Музыкальная»

- Наш поезд прибыл на новую станцию. Кто нас встречает?
(Веселые нотки)

-Веселые нотки хотят познакомить вас с главными людьми станции «Музыкальная».
-Мы узнаем кто они, если расшифруем слова. Впишите буквы, используя алфавит.
(работа в парах)

12
16
14
17
16
9
10
20
16
18
К
О
М
П
О
З
И
Т
О
Р


14
21
9
29
12
1
15
20
М
У
З
Ы
К
А
Н
Т

 

17
6
3
6
24
П
Е
В
Е
Ц

МАБиУ - факультет "перевод и переводоведение" в Москве - 45.05.01. Стоимость обучения.

- Композитор пишет (сочиняет) музыку. Для этого использует ноты.
(картинка)
- Музыкант исполняет музыку, играя на музыкальных инструментах.
- Певец. Он исполняет музыку в песнях.
- Музыканты и певцы часто выступают на концертах.
- Давайте погуляем по станции «Музыкальная» и немного поиграем.

Игра «Угадай что звучало?»

- Послушайте внимательно и назовите, что, по-вашему, звучало.
(дети угадывают звуки музыкальных инструментов и находят соответствующую картинку)
- Подберите общее понятие.
(музыкальные инструменты)

Игра «Доскажи словечко»

(с мячом)
На гитаре играет…(гитарист)
На пианино играет …(пианист)
На баяне играет…(баянист)
На трубе играет …(трубач)
На скрипке играет…(скрипач)
На барабане играет…(барабанщик)

- Возвращаемся в вагон и немножко отдохнем.

5. Логоритмическое упражнение «Едет поезд»

Едет, едет паровоз (движения плечами, руки согнуты в локтях)
Две трубы и сто колёс.
Паровоз кричит: «Ду – ду!» (руки вверх: одна, затем вторая)
«Я иду, иду, иду» (шагаем)
А вагоны стучат, а вагоны говорят (движения плечами, руки согнуты в локтях)
«Так – так – так! Так – так – так!
Так – так – так! Так – так – так!» (похлопывание ладошками)

6. Индивидуальная работа на карточках (карточка №2).

O Прочитайте слова наоборот, начиная с последнего слога. Запишите их, разделите на слоги.
РАТАГИ, БАНРАБА, БАТРУ

III. Итог занятия.

Задание «Составляем рассказ о профессии»

- Ребята, ну вот мы с вами и вернулись домой. Посмотрите, нас встречают.
Давайте расскажем о том, с кем мы сегодня познакомились в путешествии.
- Я предлагаю вам заполнить таблицу.
(логопед заполняет таблицу вместе с детьми)

1. Название профессии.

Художник

ХУДОЖНИК

2. Что делает человек данной профессии.

РИСУЕТ (ПИШЕТ) КАРТИНЫ

3. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).

Материалы для рисования

 

Работа в парах.

- Посмотрите на столе у вас есть таблица. Заполните ее самостоятельно. Работайте вместе с соседом по парте.

1. Название профессии.

Композитор пишет

КОМПОЗИТОР

2. Что делает человек данной профессии.

ПИШЕТ (СОЧИНЯЕТ) МУЗЫКУ

3. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).

Ноты на листе

 

1. Название профессии.

Музыкант за роялем

МУЗЫКАНТ

2. Что делает человек данной профессии.

ИСПОЛНЯЕТ МУЗЫКУ, ИГРАЯ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

3. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).

Гитара БарабанПианино

 

1. Название профессии.

Певец с микрофоном

ПЕВЕЦ

2. Что делает человек данной профессии.

ИСПОЛНЯЕТ МУЗЫКУ В ПЕСНЯХ

3. Что нужно для работы (инструменты и оборудование).

Микрофон

 

- Расскажите о своей профессии по таблице.

IV. Рефлексия.

- Оцените свое настроение во время занятия с помощью смайликов.
- Спасибо всем за работу. Получите приз.

Использованная литература:

Баскакина И.В., Лынская М.И. Цоколочка. Логопедические игры. – М.: Айрис – пресс, 2014.
Лалаева Р.И., Логопедическая работа в коррекционных классах. – М.: ВЛАДОС, 2004.

Автор материала учитель–логопед ГБС(К)ОУ школа – интернат № 136 г.о. Самара:
Зотке Оксана Александровна
Также по теме: