Конспект логопедического занятия с нарушением чтения и письма, обусловленное ФФНР, 2 класс

Тема: ЗВУКИ (Ш), (Щ) И БУКВЫ Ш-Щ.

Цель:

1. Дифференциация рукописных букв Ш- Щ в словах, словосочетаниях, предложениях.
2. Дифференциация звуков (Ш)-(Щ) в словах, словосочетаниях, предложениях.

Лексическая тема: Путешествие с гномами.

Грамматическая тема: - Составление деформированного предложения.

Образование слов при помощи суффикса ИЩ;
образование слов-предметов от слов- действий.

Задачи:

Образовательные:
учить различать буквы Ш-Щ .
Учить конструировать буквы Ш-Щ.
Учить составлять предложения с союзом «а».

Коррекционные:
- развивать зрительно-пространственное восприятие,
представления и ориентировку, верно определять
пространственные направления.
- Развивать зрительный гнозис.
- Развивать графо-моторные навыки.
- Развивать звуковой анализ и синтез.
- Развивать фонематический анализ и синтез.
- Развивать орфографическую наблюдательность.
- Активизировать словарь по теме «Путешествие».
- развивать умение составлять словосочетания.
- Развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную память, мыслительные процессы.
- Развивать моторику рук.

Воспитательные:
- развивать навык самоконтроля.
- Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей ,работать сообща.

Оборудование:
- индивидуальные зеркала.
- Фотографии детей.
- Звёздочки для самооценки.
- Брошюрки с толкованиями слов.
- магнитная доска.
- Магниты и карандаши синего и зелёного цветов.
- Бумажные элементы букв занятия на каждого ученика.
- карточки с индивидуальными заданиями.
- «башмачки»
- презентация.

  СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПРИМЕРНЫЕ ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ
  1. Организационный момент.
Психологический настрой «Энергетический круг»
- Здравствуйте, ребята! Давайте встанем лицом к друг другу и улыбнёмся!
Разотрите ладошки, почувствуйте тепло — это ваша энергия!Представьте, что между ладоней маленький комочек тепла, погладим его! А теперь поделимся теплом друг с другом:передайте комочек и бережно примите! У нас получился «Энергетический круг».
Пожелаем друг другу успеха!
 
1

Развитие слогового анализа и синтеза.
На экране (презентация) - примеры с зашифрованными именами.
Задание: Решить слоговые примеры и сядьте на место.
1+1+1: Ира+Люда+шаман
2+1: гамак + симпатия
1+1: Ева+ горка
1+2+2: араб+ поле+Вася
Какие получились имена?

Ребята получают индивидуальные брошюры для работы.

Илюша
Максим
Егор
Алеся
2

Определение темы занятия
а) Сегодня я в своём почтовом ящике обнаружила конверт, а в нём ,,,,,,,,,,,,,,,
отгадайте, что это?
- Зачеркните синим маркером все цифры 3
- зелёным маркером все цифры 4.

43С34О4ОБ334Щ43Е44НИ34Е3

Б) На экране текст сообщения:

текст сообщения

Прочитайте сообщение и определите, какие ошибки допустили малыши.
Ребята, давайте разберёмся, почему Малыши переставили буквы Ш-Щ и поможем им в поиске пропавших вещей.
В) НА ЭКРАН ВЫВОДИТСЯ ТЕМА ЗАНЯТИЯ:

Звуки (Ш)- (Щ), БУКВЫ Ш-Щ.

Цель занятия: Будем учиться различать звуки (Ш)-(Щ) и Буквы Ш_Щ.
Для чего нам это нужно?

В своём сообщении гномы перепутали буквы Ш -Щ.
Давайте вспомним, ребята, как пишутся эти буквы, в чём их сходство и различие.

Малыши перепутали в сообщении буквы Ш-Щ.

Дети определяют тему занятия.
Ставим цель:
Учимся различать буквы Ш-Щ.

 

 

 

Для того, чтобы правильно читать и писать.

3

Сравнение букв Щ-Щ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПИСЬМЕННЫХ БУКВ.

Сравнение букв Щ-Щ

А) Буквы ш-щ имеют сходство и различие в начертании.
В чём сходство?
У букв ш-щ одинаковые элементы —3 наклонных линии с закруглением внизу.
В чём различие?
У буквы щ- есть четвёртый элемент-петля.

Б) Выбор символов для обозначения.

Так как буквы ш-щ различаются количеством элементов,
то цифрой 3 будем обозначать букву Ш,
а цифрой 4 букву Щ.

Г) Конструирование букв.

Выберите нужные элементы и сложите буквы.

- Для чего мы выполняли это задание?

Чтобы не ошибиться в написании этих букв.
4

Знакомство с героями занятия.
А теперь, ребята, давайте узнаем, кто такие «Малыши из волшебного леса»?
Перевёрнутое слово ГНОМ. (выводиться на экран)

Перевёрнутое слово ГНОМ

 
5

НА ЭКРАНЕ КАРТИНКА ГНОМОВ.
Давайте узнаем как зовут каждого гнома.
Прочитайте двустишия и образуйте от подчёркнутых слов-действий слова-предметы: имена наших малышей.

НА ЭКРАНЕ КАРТИНКА ГНОМОВ

Свой фонарик зажигаю. Путь-дорогу освещаю.
На вопросы отвечаю, книги нужные читаю
Я копаю день и ночь, клад найти совсем не прочь.
Я играю и пою, музыку друзьям дарю.
Я всегда готов шутить, радость всем друзьям дарить!
Рисовать — вот мой каприз, ну а вам: портрет-сюрприз.

В ИМЕНАХ КАКИХ ГЕРОЕВ МЫ НАПИШЕМ БУКВЫ ЗАНЯТИЯ?

что делали в этом задании?

Давайте оценим свою работу
у кого не вызвало задание затруднений — красная звезда
у кого были незначительные сложности — зелёная звёздочка
кому было трудно выполнить задание — коричневая звёздочка

Вывешиваю инструкцию по рефлексии на доску.

Светлячок
Чтец
Копатель
Певец
Шутник
Рисовальщик

Рисовальщик ( 4 элемента)
Шутник. (3 элемента)

Образовывали слова-предметы от слов-действий

 

 

 

Дети в свои брошюрки вкладывают звёздочки.

6

А) Мы познакомились с ГНОМАМИ
а теперь узнаем,кто похитил их вещи.

НА ЭКРАНЕ СЛЕДЫ С ПЕРЕСТАВЛЕННЫМИ БУКВАМ

СЛЕДЫ С ПЕРЕСТАВЛЕННЫМИ БУКВАМ

НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА ЧУДОВИЩА.чудовище

Б) Образование сущ. При помощи суффикса ИЩ

Он огромный и всё у него большущее.
Как мы скажем про его:
-лапы
-глаза
-нос
-уши
-зубы

- Что мы сейчас делали?
-Какая значимая часть слова помогла нам образовать новые слова?
- Давайте опишем чудовище, используя новые слова.

В) Составление предложений, используя союз А.

Оцените свою работу

Чудовище

 

 

 

 

 

 

лапищи
глазищи
носище
ушищи
зубищи

Образовывали слова.
Суффикс ИЩ.

Чудовище- большущий.
У него не лапы, а лапищи. и т.д

звёздочки

7

Составление деформированного предложения.

Я надеялась, что вы откликнитесь на просьбу гномов. Отправим им ответ.

НА ЭКРАНЕ СЛОВА И МОДЕЛЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Что нужно сделать?

ПОМОЩЬ СПЕШАТ РЕБЯТА НА МАЛЫШАМ К

НА ЭКРАНЕ СЛОВА И МОДЕЛЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

У детей перед глазами слайд.

 

Составить предложение, опираясь на модель.

РЕБЯТА СПЕШАТ К МАЛЫШАМ НА ПОМОЩЬ.


Продажа автозапчастей для иномарок в смоленске arsenalavto-sm.ru.
8

Развитие пространственного представления и слогового синтеза.
НАЭКРАНЕ ИГРА «ИДИ ПО СТРЕЛКЕ»

ПУТЕШЕСТВИЕ
9

Посмотрите на стрелки, определите направление каждой, и скажите, куда мы должны отправиться, чтобы помочь ГНОМАМ?
Мы отправляемся в …

стрелки и буквы

Активизация словаря.

Найдите в Толковом словаре Ожегова, а что же обозначает слово
ПУТЕШЕСТВИЕ?

А как мы назовём себя?

Дети находят в своих брошюрах и читают.

 

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

10

Развитие буквенного гнозиса и пространственных представлений.Обогащение словаря.

А) На чём можно путешествовать?

Б) На каком транспорте отправимся мы?
НА ЭКРАНЕ ИЗОГРАФ «ШАР»

НА ЭКРАНЕ ИЗОГРАФ «ШАР»

В) Давайте подготовим шар к путешествию.
Что нужно сделать?

шар к путешествию

Пешком
велосипедом,
поездом,
самолётом,
на автомобиле.

На шаре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сложить разрезную картинку.

Коллективная работа.

11

Соотнесение букв со звуками.

А)Пока шар устремляется в высь, вспомним, какие звуки обозначают буквы Ш-Щ.
АРТИКУЛЯЦИЯ
Возьмите зеркала и произнесите звуки (ш)-(щ).

РАЗНИЦА ПРИ АРТИКУЛЯЦИИ В ПОЛОЖЕНИИ ЯЗЫКА..
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ

(Ш)- согласный, глухой, твёрдый.
(Щ)- согласный, глухой, мягкий.

Разница при артикуляции в положении языка.

 

 

Оба согласные и глухие.
Звук (Ш)- твёрдый.
(Щ)- мягкий.

12

Развитие слухового восприятия.

А) Мы поднялись высоко в небо, прислушайтесь к звукам, которые доносятся до нас.

Я буду называть звуки, слоги и слова,
а вы заполните слева- направо таблицу знаком Х и точками.
Если услышите звук (Ш)- точка, если (Щ)- Х.

Ряд звуков: Ш Щ Ш Щ Ш

ряд слогов: ШУ -ЩЕ-ЩА-ЩИ-ШЭ

ряд слов: ШАГ- ШУТКА-ЩЕКА-ШИПЕНИЕ-ГЛУШЬ
ШУМ- ШИНЕЛЬ- ЩУКА- ЯЩИК-ШОВ
ШАПКА- МАШЕТ- ОВОЩИ- ХЛЕЩЕТ-ПАШНЯ

Развитие слухового восприятия

Б) Изображение какого предмета получилось?
Ключ поможет нам в дальнейшем нашем путешествии.

Оцените, как вы выполнили это задание

Дети выполняют задание на индивидуальных карточках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КЛЮЧ

звёздочки.

13

Развитие внимания
Ребята, давайте определим правильным ли курсом мы движемся.

Развитие внимания

У нас верное направление.

В пустой клетке должен быть треугольник со стрелкой, направленной вправо.
14

Дифференциация букв ш-щ.

А) НА ЭКРАНЕ ОБЛАКА.

Меняется погода. Впереди ОБЛАКА.
Надо быть осторожнее. В них спрятались буквы.

Давайте определим, сколько букв ш и щ спряталось.

НА ЭКРАНЕ ОБЛАКА

Дети работают в парах.
Один ребёнок показывает букву Ш, называет звук, а другой считает, сколько раз назван звук, столько букв.
Затем аналогичную работу проводит второй ученик с буквой Щ.
15

А) Развитие предметного гнозиса.

Теперь стало хорошо видно, что там, внизу.

Гномы оставили нам необычное послание, мы можем узнать, какие вещи похищены (наложенные друг на друга контуры предметов).

Развитие предметного гнозиса

Дети называют предметы:

 

 

 

ГАРМОШКА- ЩЁТКА-ПЛАЩ- ВЕШАЛКА-КЛЕЩИ-ШЛЯПА-ЯЩИК-ШПРИЦ-ШОКОЛАД

16

Различение Ш_Щ в словах.

А) Дети получают индивидуальные карточку со словами, в которых пропущены буквы ш-щ и закодирован рисунок.

- Вставьте в слова пропущенные буквы занятия, а в колонке вставленной буквы найдите числа, которые карандашом соедините на рисунке.
У вас получится изображение предмета, в котором чудовище спрятало вещи гномов.

Различение Ш_Щ в словах

Б) Запишите слово «мешок» в пустой строке таблицы.
Какую букву написали в слове МЕШОК?
- сколько элементов
- назовите звук?

Г)Для чего мы выполняли это задание.
Проверьте себя и прикрепите звёздочку.

ДЕТИ РАБОТАЮТ ИНДИВИДУАЛЬНО

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Чтобы правильно произносить слово и чтобы значение слова было верным.
Звёздочка.

17

Работа со словами-паронимамиПреобразование слов. Работа со словами-паронимами

А) Шли, шли мы и пришли к жилищу чудовища,
а что это за жилище,вам подскажет ключ.
Прочитайте слово по отмеченными знаком Х буквам.

НА ЭКРАНЕ КОД И КЛЮЧ.

НА ЭКРАНЕ КОД И КЛЮЧ

- какую букву напишете в слове ПЕЩЕРА? Количество элементов?
- какой звук обозначает.

Б)Мы близки к конечному пункту нашего путешествия.
Но Чудовище отдаст вещи только после выполнения задания.
Перед вами ещё одна загадка.

- что нужно сделать, чтобы понять, какие слова зашифрованы?

ПЛЮ3 -
ЧА4А -
ПОМЕ4АТЬ -
ЗА3ИТА -
ПРО4ЕНИЕ -

В)Слова определены, а теперь нам нужно превратить каждое слово в другое, заменив букву Ш на Щ и
наоборот.

В) Игра с мячом.

ПЛЮШ-ПЛЮЩ
ЧАЩА-ЧАША
ПОМЕЩАТЬ-ПОМЕШАТЬ
ЗАШИТА-ЗАЩИТА
ПРОЩЕНИЕ-ПРОШЕНИЕ

Г) Найдите и прочитайте значение непонятных для вас слов.

Коллективная работа

к ПЕЩЕРЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заменить цифры буквами:
Цифру 3 на букву Ш
Цифру 4 на букву Щ
ПЛЮШ
ЧАЩА
ПОМЕЩАТЬ
ЗАШИТА
ПРОЩЕНИЕ

18

А) Задания выполнены.
Гномам надо возвращаться в свой волшебный лес, только вот обувь Малышей во время путешествия пришла в негодность.
Давайте подарим им новые башмачки.
Найди каждому гному его пару, вставь пропущенную букву и прочитай получившиеся словосочетания.

вставь пропущенную букву

Б) Какое правило вы должны применить при написании слов:

ОСВЕЩАЮЩИЙ
ИЩУЩИЙ

ЧТЕЦ - УМНЕЙ - ИЙ
РИСОВАЛЬЩИК - - ИКАРНЫЙ
СВЕТЛЯЧОК — ОСВЕ — АЮ — ИЙ
ШУТНИК - СМЕ - НОЙ
ПЕВЕЦ - ИГРАЮ - ИЙ
КОПАТЕЛЬ - И - У - ИЙ

 

 

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
ПИШИ С БУКВОЙ А, У.

 

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

- Давайте, ребята, объясним гномам, в чём была ошибка в их сообщении?
- какие буквы сравнивали?
- Какие элементы нужны для буквы « Ш» ? «Щ»?
- какая разница в артикуляции звуков (Ш)-(Щ).
-при характеристике звуков в чём различие?

Ребята, давайте оставим свои впечатления о путешествии и прикрепим
ещё по одной звёздочке к своим фотографиям.

Красная — я легко справлялся со всеми заданиями, мне понравилось путешествие;
зелёная — некоторые сложности встретились на моём пути.
коричневая — Эта дорога была сложной для меня.

Дети прикрепляют звёздочки.

Презентация "Открытое логопедическое занятие 2 класс, группа ФФНР. Тема: Звуки [Ш]-[Щ]. Буквы Ш-Щ"

Скачать оригинал презентации
Автор материала Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 37» г. Вологды: Смирнова Татьяна Евгеньевна
Также по теме: