Конспект индивидуального занятия по закреплению звука [Л]

Данное занятие было посвящено закреплению в изолированном виде и автоматизации в слогах звука [Л]. Дефекты произношения данного звука довольно распространенны в дошкольном и младшем школьном возрасте. Из аномалий анатомического строения речевого аппарата, предрасполагающих к этому нарушению, следует назвать укороченную подъязычную уздечку.

Искаженное произношение фонем [Л] и [Л]’ носит название «ламбдацизм». Те разновидности дефекта, которые выражаются в замене какими-либо другими звуками, называются «параламбдацизм». Ламбдацизм, охватывающий фонему [Л] и фонему [Л’] встречается очень редко. Чаще страдает только твердая фонема, это объясняется более сложной артикуляцией звука. Перед постановкой звука [Л] необходимо подготовить артикуляционный аппарат ребенка с помощью общих и специальных упражнений для губ и языка, а также развивать фонематический слух малыша.

Упражнения, направленные на закрепление полученной артикуляции, сводятся к произнесению полученного звука сначала в закрытых слогах (АЛ), затем в позиции между гласными (АЛА) и, наконец, в открытом слоге (ЛА). Далее вводятся слоги с гласными Ы, О, У. Аналогично строится работа и по автоматизации полученного звука в словах: сначала в словах с закрытыми слогами, затем в позиции между гласными и в словах с открытыми слогами.

Если при ламбдацизмах исправление звука Л заканчивается автоматизацией звука, то при параламбдацизмах необходимо провести полную дифференциацию (в изолированном положении, в слогах, в словах, и в предложениях) этого звука и его заменителя.

Тема: Закрепление звука [Л] в изолированном виде и в слогах

Цели: - Создание и закрепление условно-рефлекторных связей на данный артикуляционный уклад в изолированном виде, в слогах:

  • Развитие органов артикуляции с помощью общих и специальных (статических и динамических) артикуляционных упражнений
  • Развитие силы и направленности воздушной струи в ходе работы над дыханием
  • Развитие фонематического слуха при сравнивании вызванных у ребенка звуков с образцом, данным логопедом
  • Развитие психических процессов (мышления, восприятия, внимания, памяти), пространственных отношений, точности движений пальцев рук при работе с пазлами на компьютере
  • Закрепление навыков чтения при анализе слогов

Оборудование: предметные картинки, материал для работы над воздушной струей, компьютерная игра «Пазлы Диснея»


Наиболее распространенным уже многие годы остаются рабочие трикотажные перчатки.

Содержание занятия:

  1. Организационный момент.
  2. Сообщение темы занятия.
  3. - Сегодня мы вспомним, как научились произносить звук [ Л]. А поможет нам в этом один сказочный персонаж, который спрятался от тебя в компьютере. Собери пазлы и назови сказочного героя.

  4. Основная часть.

а) Артикуляционная гимнастика

Человек-паук совершает много добрых дел. А как он передвигается? Он выбрасывает из руки нитки-паутинки. Давай пролетим вместе с Человеком-пауком над городом. Ты должен выполнять задания, которые попадут нам по дороге. Если ты ошибешься, паутинка порвется, и ты можешь упасть с высоты на землю (Артикуляционные упражнения «Лягушка» «Хоботок» «Окошко», «Часики», «Почистим зубки», «Вкусное варенье», «Кисточка» -карточки-картинки закреплены на нитке)

б) Работа над дыханием

Поднялся сильный ветер. Паутинки-дорожки закачались. Давай попробуем подуть на них.

в) Постановка твердого звука [ Л]

Человек-паук

Человек-паук остановился на крыше одного из домов. Внизу во дворе дома он увидел качели. Выполним это упражнение: «Качели».

А далеко-далеко заметил корабль и услышал, как он гудит (упр. «Пароходик»)

Обратить внимание ребенка на получившиеся звуки, сравнивая его артикуляцию с образцом.

г) Закрепление в изолированном виде и в слогах твердого звука [ Л]

В это время в небе закружились самолеты. Как гудели самолеты?

(Выяснить артикуляционный уклад звука)

Самолеты летали над домами, чтобы найти Человека-паука. На крышах зданий были написаны разные буквы, чтобы летчикам проще было ориентироваться в городе. Прочитай, над какими зданиями пролетали самолеты. (Слоги АЛ, ОЛ,УЛ,ЫЛ,АЛА,ОЛО, ЛУ, ЛЫ и др.).

Но летчики так и не увидели спрятавшегося на крыше Человека-паука. Он от радости запел: АЛ-АЛ-ОЛ, ОЛ-УЛ-ОЛ, ЛЫ-ЛЫ-ЛУ, ЛО-ЛЫ-ЛЫ, ЛА-ЛО-ЛУ.

4. Подведение итогов.

Мы сегодня совершили полет над городом вместе с Человеком-пауком. Какие задания ты выполнял вместе с ним?

Человек-паук оставил тебе на память свой портрет-раскраску и попросил тебя потренироваться петь его песни. А еще он очень надеется, что ты будешь совершать только добрые поступки, защищать младших и не обижать животных.

Автор материала: Швецова Нина Николаевна
Также по теме: