Система коррекционной работы по ликвидации пропусков букв и слогов
Аннотация.
В процессе развития письменной речи школьника часто встречаются дисграфические ошибки на пропуски букв и слогов, перестановку слогов и усечение слов. Это происходит потому, что в первую очередь у него недостаточно сформирована слоговая структура слова и страдает фонематическое восприятие. Одним из приёмов коррекции письма на пропуски букв и слогов в словах является письмо текста, написанного справа налево. Ребёнок осмысливает прочитанное, затем пишет и проверяет написанное. Выполняя такие упражнения, развивается не только грамотность, но и связная речь, расширяется словарь и кругозор.
Количество обучающихся с нарушением письменной речи (дисграфией) увеличивается с каждым годом. К сожалению, это является серьёзным препятствием в овладении учеником грамотой.
У детей со смешанной формой дисграфии часто встречаются различные ошибки:
- многочисленные пропуски букв, чаще гласных;
- пропуски и перестановки букв и слогов;
- недописывание (усечение) слов или букв, перестановка слогов (рабабан вместо барабан);
- повторение одной и той же буквы (пироп вместо пирог);
- замена букв (луди вместо люди, быра вместо дыра);
- ошибки в ударных слогах (содик вместо садик);
- зеркальное написание букв;
- отсутствие точки в конце предложения или потеря заглавной буквы в его начале;
- затруднения в делении слов на слоги, постановке ударения, выполнении звукового разбора слова;
- «корявый почерк»: сползание букв со строки, разнородные по ширине и высоте буквы, различный наклон букв, колебание почерка.
Чтобы ребёнок научился контролировать письмо, не допуская пропуски и перестановки букв и слогов, недописывание слов, а также пропуски слов в предложениях, необходимо подбирать тексты, напечатанные справа налево. При письме ребёнок контролирует строку в тексте при помощи линейки или полоски бумаги из белого картона. Правильность написанных слов в предложении он также проверяет при помощи полоски бумаги из белого картона, открывая последовательно каждую букву и сливая их в слова. Этот метод позволяет найти ошибки в словах и предложениях.
Составляя тексты, необходимо учитывать возраст ребёнка и поставленную задачу. Например, если для первоклассника предлагаются однострочки для контроля письма, то для второклассников - тексты с учётом развития связной речи и расширения кругозора. Конечно, необходимо учитывать объём задания, так как при успешном их выполнении, ребёнок чувствует себя увереннее, что, конечно же, сказывается на положительной учебной мотивации.
Используя иллюстрации и тексты дидактического материала для коррекции звукопроизношения Н.В. Нищевой «Будем говорить правильно», развивается не только связная речь, но и автоматизируется звукопроизношение нарушенных у ребёнка звуков. (Приложение1)
При составлении текстов можно использовать дидактический материал «Окружающий мир», что позволяет расширить кругозор у детей, воспитать любовь к природе. (Приложение 2).
Рекомендации по проведению занятий:
- Длительность индивидуального занятия - 20 минут, подгруппового – 25 минут, фронтального - 40 минут.
- При неудачах ребёнка избегайте критики и негативных оценок. Замечайте успехи и хвалите ребёнка за то, что он хорошо выполнил.
- Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом вернуться к нему.
- Можно несколько раз возвращаться к одному и тому же заданию, меняя материал для работы (другие звуки, слова, предложения, иллюстрации и картинки).
- В конце каждого занятия ребёнку предлагается самому оценить свою работу.
- Занятия проводятся до полной положительной коррекции письма.
Желаю успехов!
Приложение 1
Звуки [С-Ш-З-Ж]
акруЖ
азиЛ тёвиж в енверед. ыджандО аз модас ано алшан ялваруж. У ялваруж олыб онамолс олырк, но ен гом ьтател.
азиЛ алязв ялваруж йомод и алатс аз мин ьтавижаху. азиЛ алавзан ялваруж йокруЖ. акруЖ орокс ясливарпоп. нО кывирп к езиЛ и едзев лидох аз йен. А йонсев акруЖ летелу то ызиЛ. нО лыб ежу йывородз и йыньлис, ГОм ьтател, ьтиортс одзенг и ьтидовыв воцнетп.
Звуки [С-Ш-З-Ж]
Журка
Лиза живёт в деревне. Однажды за садом она нашла журавля. У журавля было сломано крыло, он не мог летать.
Лиза взяла журавля домой и стала за ним ухаживать. Лиза назвала журавля Журкой. Журка скоро поправился. Он привык к Лизе и везде ходил за ней. А весной Журка улетел от Лизы. Он был уже здоровый и сильный, мог летать, строить гнездо и выводить птенцов.
ВОПРОСЫ:
- Где живёт Лиза?
- Кого она нашла за садом?
- Почему журавль не мог летать?
- Что сделала Лиза?
- Как Лиза назвала журавля?
- Когда Журка улетел от Лизы?
- Почему он улетел?
Звук [Ц]
оцьлоК
анвераЦ алялуг океладен то ацровд. олерГ ецнлос, илеп ыцитп. анвераЦ алавр ытевц и алелп конев.
У ацтолоб анверац аледиву юлпац. анвераЦ алахамоп елпац йокур, и в отэ ямерв с ёе ацьлап олапу оцьлок и олуноту в ецтолоб.
ялпаЦ алитсупо вюлк в уцидов, алипецдоп мовюлк оцьлок и алуныв оге зи ацтолоб. каТ оцьлок ьсолунрев к енверац.
Звук [Ц]
Кольцо
Царевна гуляла недалеко от дворца. Грело солнце, пели птицы. Царевна рвала цветы и плела венок.
У болотца царевна увидела цаплю. Царевна помахала цапле рукой, и в это время с её пальца упало кольцо и утонуло в болотце.
Цапля опустила клюв в водицу, подцепила клювом кольцо и вынула его из болотца. Так кольцо вернулось к царевне.
ВОПРОСЫ:
- Кто гулял недалеко от дворца?
- Что делала царевна?
- Кого царевна увидела у болотца?
- Как кольцо оказалось в болотце?
- Чем подцепила цапля кольцо?
Звуки С-Ш-З-Ж
йырбарХ кижё
ляотС в усел йыратс ьнеп. ьседЗ в елпуд кижё лаледс ебес одзенг. В одзенг но лаксатан ымолос, олатс олпет и окгям. мёнД олтевс – кижё типс. А как тёдйаз окшынлос, теенметс в усел – но тидохыв ан утохо.
тоВ ыджандо кижё яслунсорп, зелыв зи адзенг и лёшоп ьтакси уде. В тотэ зар уме ен олзевоп, и но яслунрев йомод йындолог. оннадижоеН кижё литемаз юемз елзов огеовс адзенг. кижЁ яслисорб ан ёен. яемЗ алепишаз и ежот ьсалуникан ан аже. кижЁ ен яслагупси иемз. нО зыргаз ёе и латс ьтанижу.
Звуки С-Ш-З-Ж
Храбрый ёжик
Стоял в лесу старый пень. Здесь в дупле ёжик сделал себе гнездо. В гнездо он натаскал соломы, стало тепло и мягко. Днём светло — ёжик спит. А как зайдёт солнышко, стемнеет в лесу -он выходит на охоту.
Вот однажды ёжик проснулся, вылез из гнезда и пошел искать еду. В этот раз ему не повезло, и он вернулся домой голодный. Неожиданно ёжик заметил змею возле своего гнезда. Ежик бросился на неё. Змея зашипела и тоже накинулась на ежа. Ёжик не испугался змеи. Он загрыз её и стал ужинать.
ВОПРОСЫ:
- Где ёжик сделал себе гнездо?
- Что он сделал, чтобы у него в гнезде было тепло и мягко?
- Что делает ёжик днём?
- Когда ёжик выходит на охоту?
- Почему ёжик шёл домой голодный?
- Кого заметил ёжик возле своего гнезда?
- Что сделали ёжик и змея?
- Кто победил?
Приложение 2
ьдебеЛ
идебеЛ ястюатичс имыньлис имацитп, моловмис ытосарк и итсонрев. еинатичоП йедебел тееми ьнечо еинверд инрок. В хакзакс, хаднегел и хяинадерп ьдебел - отэ еинеровтецило итсордум и йонйачыбоен йонбешлов ылис. В хабрег ьдебел - отэ ловмис ытотсич, яинеджорзов, огодрог автсечонидо, иизэоп.
идебеЛ – еынжоротсо и еынму ыцитп. инО тувиж оглод – од 30 -40 тел, он охолп ястюавижу с имигурд имацитп. тюавалП идебел ондохсоверп, он ен тюярын, а окьлот тюажургоп в удов уволог и юеш. тюателзВ с модурт - тятел ортсыб. тядоХ охолп и окдер тядохыв ан ушус. яатС тител мокясок, яавадзи йытавохулг и йылпирх кирк. тувиЖ идебел имарап, ястюянидеос ан юсв ьнзиж. ястядзенГ ан хикьнелам хавортсо оп магереб хынсерп дов или еж омярп ан йошьлоб ечук ашымак. онД адзенг ястеалитсыв имяьреп и мохуп. ещаЧ огесв одзенг еещюавалп, оге ртемаид теагитсод од хёрт вортем, а атосыв - од итяседимес вортемитнас. ацйЯ тюавыдалкто в еам-елерпа оп 5-8 хынпурк хылеб ция, с мытавотлеж или мытавонелез мокнетто. теавижисыВ андо акмас 35 йенд, а цемас тижоротс ёе. идебеЛ ондзоп ястявонатс имылсорзв. инО тюаведан йовс йынженсолеб дяран окьлот ан меьтерт удог инзиж, а од хет роп тядох в морес моксешоню едяран.
Лебедь
Лебеди считаются сильными птицами, символом красоты и верности. Почитание лебедей имеет очень древние корни. В сказках, легендах и преданиях лебедь – это олицетворение мудрости и необычайной волшебной силы. В гербах лебедь – это символ чистоты, возрождения, гордого одиночества, поэзии.
Лебеди – осторожные и умные птицы. Они живут долго – до 30-40 лет, но плохо уживаются с другими птицами. Плавают лебеди превосходно, но не ныряют, а только погружают в воду голову и шею. Взлетают с трудом – летят быстро. Ходят плохо и редко выходят на сушу. Стая летит косяком, издавая глуховатый и хриплый крик. Живут лебеди парами, соединяются на всю жизнь. Гнездятся на маленьких островах по берегам пресных вод или же прямо на большой куче камыша. Дно гнезда выстилается перьями и пухом. Чаще всего гнездо плавающее, его диаметр достигает до трёх метров, а высота - до семидесяти сантиметров. Яйца откладывают в апреле- мае по 5-8 крупных белых яиц, с желтоватым или зеленоватым оттенком. Высиживает одна самка 35 дней, а самец сторожит её. Лебеди поздно становятся взрослыми. Они надевают свой лебединый наряд только на третьем году жизни, а до тех пор ходят в сером юношеском наряде.
Используемая литература
- Быстрова Г. А., Сизова Э. А., Шуйская Т. А. Логопедические игры и задания. СПб.: «Каро», 2002.
- Мазанова Е.В. Формы и методы логопедической работы по коррекции дисграфии// Развитие и коррекция.- 2001.
- Нищева Н.В. Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002.
- Светлана Вохринцева. Окружающий мир. Дидактический материал. Изд. «Страна фантазий», 2003.
