Конспекты блока подгрупповых занятий на тему: «Зима. Зимующие птицы» для проведения в старшей группе на логопункте

Первое занятие.

Задачи:

  1. Обогащение словарного запаса, уточнение и активизация на тему: «Зимующие птицы».
  2. Развитие умения составлять рассказы - описания.
  3. Развитие умения использовать предлоги при составлении предложения.
  4. Развитие навыков словообразования.
  5. Развитие навыков сравнения и вербально-логического мышления.
  6. Развитие чувства ритма.
  7. Развитие навыков звукового анализа.
  8. Воспитание чувства ответственности.

1. Организациооный момент.

Перед тем, как присесть за столы, дети изображают стаю птиц.

2. Вводная беседа.

На доске находятся картинки с иэображением зимующих птиц: снегирь, синица, голубь, воробей, сова, дятел, клест, сорока, ворона.
Дети называют картинки с изображением птиц.
Как можно эту группу птиц назвать?
Зимующие птицы — те птицы, которые не улетают в теплые края (на юг), а остаются зимовать с нами.

3. Составление рассказа - описания с помощью логопеда по опорному плану и наводящим вопросам.

Дети видят картинку с изображением птицы, логопед задает вопросы, все принимают участие в обсуждении.

Примерный план:

1) Название птицы (сорока).

2) Размер птицы, хвоста, крыльев, клюва (Птица по размеру большая, с длинным хвостом и клювом. Раз птица не маленькая, то и ноги у нее большие...).

3) Окрас различных частей тела птицы. (Бока и грудка у сороки белые, хвост и крылья черные.).

4. Составление словосочетаний с применением предлогов [1].

Параллельно ведется работа с глаголом: настоящее и прошедшее время; единственное и множественное число.

Предметные картинки: ветка, пень, крыша, скамейка, кормушка, дерево, сосна; зимующие птицы.

Дети с помощью вопросов логопеда составляют словосочетания сразу по двум картинкам с предлогами.

Воробей громко чирикает на ветке.- Воробьи громко чирикают на ветке.
Сорока стрекочет на пне. - Сороки стрекочат на пне.
Снегирь сидит на сосне и красуется своей красной грудкой. - Снегири сидят на сосне и красуются своей красной грудкой.


Смартфоны xiaomi xia-mi.ru.

Голубь воркует на крыше. - Голуби воркуют на крыше.
Сова ухает во тьме на дереве. - Совы ухают во тьме на дереве.
Синица проворно скачет по кормушке. - Синицы проворно скачут по кормушке.
Ворона важно ходит по скамейке. - Вороны важно ходят по скамейке.
Дятел звонко стучит по дереву. - Дятлы звонко стучат по дереву.

5. Образование притяжательного прилагательного. «Чье перо?»:

воробья — воробьиное
голубя — голубиное
вороны — воронье
сороки — сорочье

6. Образование слов — существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса в единственном и множественном числе.

Снегирь — снегирек - снегирьки
синица — синичка - синички
воробей -
голубь -
ворона -
сорока -
сова -

7. Согласование существительных с числительными. Игра «Кого больше?»

Образование существительных в родительном падеже множественного числа; составление сравнительных конструкций.

На разных деревьях сидят птицы. Нужно сравнить кого больше.
Два ворбья и три синицы. Синиц больше, чем воробьев.
Три синицы и пять снегирей. Снегирей больше, чем синиц.
Три вороны и две сороки. Ворон больше, чем сорок.

8. Итог занятия.

О каких птицах мы сегодня говорили? Почему они называются зимующие? В чем отличие от перелетных птиц?

Второе занятие на тему: «Зима. Зимующие птицы»

1. Организационный момент. Каждый из детей называет звук, с которого начинается название зимующей птицы.

2. Отгадывание загадок. Продолжаем работу с предыдущего занятия. Логопед или другие дети описывают выбранную ими птицу, остальные должны отгадать.

3. Развитие чувства ритма.

Дятел — санитар леса. Почему?
Отстукивание ритма, дополнительно ритм можно проговаривать — повторение слогов.

4. Сравнение птиц: ворона и снегирь; синица и снегирь; голубь и сорока (по образцу):

1) Размер птицы.
2) Окрас.
3) Питание.

5. Беседа о питании зимующих птиц.

Досказывание детьми слов (использование предметных картинок), подходящие по смыслу рассказа, в соответствующем падеже, числе, роде. Летом птицы питаются насекомыми, зернами, семенами. Зимой ни зерен, ни семян нет. Поэтому люди проявляют заботу — подкармливают птиц. Развешивают кормушки (на деревья). Насыпают в них (зерна, семечки). Для синиц в кормушку могут положить кусочки (сала). Для воробьев и голубей на снегу крошат (хлебные крошки). У клестов клюв похож на крючок, с помощью которого могут доставать орешки из (шишки). Кормушки можно изготовить из (коробок) и развесить около (домов) или в лесу, парке.

6. Образование существительных во множественном числе в дательном падеже.

Дополнительный корм зимой каким птицам нужен?
Голубям
Воробьям
Синицам
Снегирям

7. «На каую из птиц Вы хотели бы быть похожими?».

Составление рассказа-описания. Нахождение общих черт между внешними признаками птицы, ее повадками и собственными чертами характера.

8. Итог занятия.

С какими птицами познакомились на прошедших двух занятиях?
Как можно людям проявлять заботу по отношению к птицам?

Литература:

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи, 3-ий уровень, 2-ой период. Пособие для логопедов.-М.: Гном-Пресс, 1999.-64с., цветная вставка. (В помощь логопеду).

Также по теме: