Конспект урока «Слышу. Говорю. Читаю. Звук [и] буква И» 1 класс

ПЛАН – СХЕМА открытого урока

1.

Предмет

Логопедия

2.

Программа

 «Коррекция устной речи учащихся 1 класса»

3.

Класс

1 класс

4.

Раздел по учебно -тематическому плану

«Звуки и буквы. Гласные 1-ого и 2-ого ряда.»

5.

Тема урока

«Слышу. Говорю. Читаю.Звук [и] буква И»

6.

Номер урока по теме

первый

7.

Форма урока                      

групповая

8.

Цель урока

-развитие фонематических процессов;
-обучение соотнесению звука с буквой.

9.

Задачи урока

Дидактические:
-формировать умение соотносить звук [и], букву И, познакомить с артикуляцией и характеристикой звука [и];
-обогащать словарь существительных, прилагательных .
Коррекционные:
- развивать фонематическое восприятие на основе умения выделять звук [и] среди других звуков, в слогах, в словах;
-развивать фонематический анализ и синтез – на основе упражнений в определении места звука  [и] в слове;
-развивать зрительное, слуховое внимание, зрительную, слуховую, тактильную память, уточнять и закреплять понятие о гласных звуках;
-учить слогозвуковому анализу и синтезу слов;
-формировать умение делить слова на слоги определять их количество в слове;
-распознавать такие фонетические единицы, как звук и слог;
-развивать пространственно-временные представления;
-воспитывать наблюдательность к языковым явлениям.
Воспитательные
- работать над формированием положительной мотивации к занятиям;
-формировать умение оценивать свою работу и работу товарищей.

10.

Ожидаемый результат

 Изучены звук, буква

11.

Этапы урока с временной раскладкой

I.Организационный момент – 10 мин.
- деление на пары;
- д/и «Чей хвост?»;
- составление предложения по картинке, конструирование схемы предложения;
- артикуляционная гимнастика.
II.  Введение в тему, развитие навыков анализа и синтеза –  10 мин.          -рассматривание картинок, выделяя 1 звук долготой;
- работа над артикуляцией, развитие фонематического восприятия, соотнесение звука и буквы;
III. Практическая часть – 18 мин.
- конструирование и прописывание буквы И;
- работа по формированию умений делить слова на слоги определять их количество в слове.
IV. Итоги урока- 2 мин.

12.

Оборудование и материалы

дидактический материал, зеркало, наборы для развития моторики рук



Ход урока

I. Орг.момент:

Логопед: -Дети, возьмите карточки, найдите свою половинку, разбейтесь на пары и займите места.
1.Посмотрите, какое животное изображено на вашей картинке, придумайте предложение и составьте к нему схему.
2. Д/и «Чей хвост?»
3. “Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Чтоб можно было нас понять-
Надо язычок размять”
Артикуляционные упражнения «Заборчик», «Трубочка», «Конфетка», самомассаж языка.
Логопед: сегодня мы с вами разучим новые артикуляционные упражнения.
1)Язычок свой тонко-тонко , вытяни как ты иголку ( показ упражнения)
Логопед: Как вы думаете, какое название можно дать этому упражнению?
2) По двору индюк ходил
Бал-Бал-Бал
Хвост, как веер, распустил.
Бал-Бал-Бал
Вот какой красивый я,
Бал-Бал-Бал (показ упражнения)
Как вы думаете, какое название можно дать этому упражнению?

II. Введение в тему, развитие навыков анализа и синтеза.

Логопед: 1. Дети, рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено выделяя 1 звук .
И-и-ндюк, и-и-гла, и-и-грушки.
-Какой звук вы выделяли?
2. Работа над артикуляцией. Развитие фонематического восприятия, соотнесение звука и буквы.
Логопед: -Как произносится звук [и]? Какой он гласный или согласный? (Характеристика звука [и].
Логопед: Давайте произнесем звук [и] громко, тихо, шёпотом.
Логопед: Научим всех гостей правильно произносить звук И. Как расположены губки?
(В улыбке). Какую схему можно подобрать к этому звуку? Как можно назвать этот звук? (улыбчивый, радостный, веселый)
3.Д/и «Один-много»
сапог-сапоги носок-носки рука-руки нога-ноги иголка-иголки книга-книги кaрточка-карточки.
Логопед: Какой звук протягивали?
4. Логопед: Дети, давайте вспомним, что такое слог?
Логопед: Звук[и] в сочетании с согласным смягчает согласный звук.
Д/и «Поймай согласный звук и соедини его с [и]»
п-пи м-ми с-си т-ти л-ли к-ки
5. Соотнесение буквы и звука.
Логопед: Вы уже знаете, что каждый звук обозначается буквой. Звук [и] обозначается буквой И. Посмотрите и скажите, из каких элементов состоит буква И? (из з-х палочек: две из которых расположены прямо. а третья -между ними справа налево наискосок).
Логопед: Попробуйте сконструировать букву И.
Конструирование буквы И из счетных палочек, пуговиц, шнурков.
Логопед: А теперь давайте рассмотрим как на письме изображается буква И.
Рассматривание и прописывание буквы И в тетрадях.
6. Работа по формированию умений делить слова на слоги определять их количество в слове.
Логопед: Перед вами картинки. Вам нужно назвать эти картинки, разделить названия на части(отхлопать), и указать местоположения звука[и].
Работа с раздаточным материалом.

III. Заключительная часть.

1. Логпед выставляет картинки с изображением ежа, ели, швейной иглы.
Логопед: Дети, рассмотрите картинки. Скажите, что общего у них? (иголки)
2. Логопед: Давайте проговорим скороговорку «У ежа и ёлки иголки колки» .
Проговаривание хором.
Логопед: А теперь проговорим с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением: «У ежа и ёлки иголки колки»
3. Работа с раздаточным материалом. (на развитие мелкой моторики)
3. Итог занятия. Самооценка, оценка товарищей.

Также по теме: