Непосредственно образовательная деятельность по лексической теме: «Овощи» для детей подготовительной к школе группе

Цель: формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи в рамках лексической темы «Овощи».

Коррекционно-образовательные задачи:
- Активизация и актуализация словаря по теме « Овощи».
- Совершенствование грамматического строя.
- Совершенствование навыков звукобуквенного анализа слов и анализа предложений.
- Совершенствование навыков составления рассказа.

Коррекционно-развивающие задачи:
- Развитие связной речи, зрительного и слухового внимания и восприятия, артикуляционной моторики, координации движения, фонематических представлений, творческого воображения

Воспитательные задачи:
- Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности и взаимопомощи, бережного отношения к природе.

Оборудование:
- СD с записью «Осенняя песня» из альбома «Времена года» П.И. Чайковского, репродукция картины В.М. Каратая «Уборка урожая», предметные картинки с изображением овощей, корзина с муляжами овощей, плоскостные изображения грузовиков разных цветов, набор приставочных глаголов, сюжетные картинки, набор для составления предложений. натуральные овощи.

Предварительная работа:
- Слушание и обсуждение «Осенней песни» П.И. Чайковского на музыкальном занятии.
- Разучивание стихотворений об осени А.Фет, А. Плещеева, А.С. Пушкина, Е. Благининой, И. Токмаковой.
- Участие в уборке урожая с участка.
- Участие в приготовлении блюд из овощей дома.
- Сюжетно-ролевая игра «Повара», обучение в игре образованию относительных прилагательных (морковный сок, капустный салат ит.д.).
- Разучивание пальчиковой гимнастики «Корзина с овощами».
- Разучивание подвижных игр «Капуста», заучивание загадок об овощах.
- Чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино».
- Описание картины В.М. Каратая «Уборка урожая».
- пересказ текста И.Соколова-Миткова.

Ход занятия

Дети входят под музыку «Праздник урожая»

Организационный момент
Логопед: Ребята, почему с дерева листочки упали?
Дети: Наступила осень?
Листочки лежат рассыпанные на полу. Висит картина «Осень» в виде листочка на стене.
Логопед: Посмотрите на эту картину. Висит картина «Огород» на мольберте.
Логопед: Как вы думаете, куда мы сейчас отправимся?
Дети: В огород.

Мимические упражнения. Релаксация (играем на ковре).
Логопед: Я превращаю вас в маленькие семена овощей.
Присядьте. Теплое солнышко пригревало, семена росли, росли и стали растениями. Медленно поднимайте руки; растения тянутся к солнышку. Почувствуйте напряжение. Сильно припекло солнышко, завяли наши растения. Расслабьтесь, уроните голову, руки, опустите плечи и туловище. Опуститесь на пол. Полил дождик, ожили, растения тянутся к солнышку /повторить расслабление/.
Логопед: На грядке выросли замечательные овощи./показывает на ряды с овощами/.
Логопед: Давайте пройдемся по грядкам.(лук, капуста, кабачок, тыква, морковь, репка, огурец, горох и т. д.),задаются вопросы: что выросло?, а это что?
Дети: Называют овощи. Все овощи разные.
Логопед: Покажите, как выглядят овощи «толстячки». Превратитесь в овощи «худышки».
Дети изображают.
Логопед: А теперь нужно сесть удобно. Логопед приглашает детей на ковер, где они выполняют знакомое упражнение.



Пальчиковая гимнастика. «Корзина с овощами».1 (Расширение и уточнение словаря по теме: «Овощи». Закрепление умения выполнять движения в общем для всех темпе).
С большой корзиной иду в огород.
На грядках растет разноцветный народ (дети идут по кругу, держась за руки).
Тут, красный, пузатый сеньор-помидор (на каждое название овоща загибают по одному пальцу сначала на правой, а потом на левой руке).
А там кабачок, оседлавший забор.
Румяный редис принакрылся листком,
Зеленый лучок дружно всходит рядком.
Как солнышко, желтая репка горит
И с черною редькой, смеясь говорит.
Лиловый атласный висит баклажан.
Он здесь словно гость из диковинных стран.
Вот рыжей лисицей крадется морковка,
А тут чеснока две седые головки.
И сочный, кудрявый, хрустящий салат.
Все дружно в корзине горою лежат (вновь идут по кругу, держась по кругу).

Логопед: А теперь приготовьте ладошки, я буду давать вам рассыпанные звуки, а вы соберете их в слова:
Дети: С-с-с-в-е-к-л-а /свекла/, л-л-у-к /лук/ и т.д.
Логопед: Чем мы обозначим слова?
Дети: Полосками.
Логопед: А звуки?
Дети: Кружками.
Логопед: Поднимите полоску, если услышите слово; кружок, если услышите звук, /произносятся слова: капуста, помидор и т.д. и звуки к, п, к’, п’/.
Логопед: Кто выращивает овощи в огороде?
Дети: бабушки, дедушки, папа, мама.
Логопед: А в поле выращивают овощеводы (показывает картинку).
В руках у логопеда две полоски из белого картона.
Логопед: Это слово- овощи, а это слово- разводят. Если мы соединим получится одно слово – овощевод. Это сложное слово, состоит из двух половинок.
Логопед: У нас в огороде чего только нет. Пришла пора убирать, а как?
Дети: Снимать, выкапывать, выдергивать, срезать, срывать и т.д.
Логопед: Сейчас я буду называть много разных слов, а вы хлопайте в ладоши, если услышите названия овощей. ( овощи и фрукты).

Упражнение: «Расскажи, что делают люди». ( Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами).
Логопед раздает детям сюжетными картинками.
Логопед: Рассмотрите картинки и составьте предложения по ним. В ваших предложениях обязательно должно быть слово, образованное от слова брать: убирать, собирать, набирать и т.п.)
Дети: Люди убирают урожай моркови. Девочки собирают крупную картошку. Мальчик забирает у девочки корзинку с помидорами.
Логопед: Повторите слова, которые отвечают на вопросы « Что делают? Что делает?»
Дети: Убирают, собирают, выбирают, забирает.
Логопед: Верно. И все эти слова образованы от слова брать.

Игра: «Погрузи урожай». (Совершенствование навыка слогового анализа слов).
Логопед: Да наша грядка просто клад нужно в грузовик собрать.
Логопед: На доске три грузовика, а на столе овощи (лук, чеснок, редис, салат, горох, бобы, картофель, баклажан, помидор, патиссон).
Логопед: Сейчас вы должны будете погрузить урожай овощей в грузовики.

1 Н.В. Нищева. Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе детского сада для детей с ОНР.

Рассмотрите грузовики, вспомните названия овощей. В желтый грузовик нужно уложить овощи, в названии которых один слог. В синий грузовик вы погрузите овощи, названия которых состоят из двух слогов. В красный грузовик погрузите овощи, названия которых состоят из трех слогов.
Дети выполняют задание, проговаривая свои действия.(я выдернул морковь и положил в грузовик, я выдернул свеклу…, я срезал качан капусты…., я выкопал картофель….и т. д.).
Логопед: Мы собрали много овощей. Загрузили в грузовики. Куда мы отправим?
Дети: Оправим в овощехранилище.
Логопед: Здесь реклама овощей, не простых, витаминных, овощных. Давайте вспомним, какое это слово?
Дети: Это сложное слово.
Логопед: Из каких слов состоит.
Дети: Из двух слов. Овощи и хранятся.
Логопед: Поиграем.

Физминутка.

Пантомима «В огороде».
Дети шли, шли, шли
В огород они зашли.
Там увидели урода
И скорей из огорода.
/изобразить испуг, один ребенок изображает огородное пугало/.
Логопед: Для чего нужны овощи?
Дети: Овощи нужны для того, чтобы кушать, готовить разные блюда, варить, жарить.
Логопед: А сейчас пойдем с вами в столовую.
/на столах стоят приготовленные салаты/.

Игра: «Маленькие повара». ( Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже).)

Логопед: Овощи спор завели на столе. Кто лучше, вкусней, нужней на земле.
Мы собрали много овощей, сделали салаты и сейчас будем пробовать их.
Салат из капусты – капустный.
Салат из помидор – помидорный.
Салат из свеклы – свекольный.
Салат из огурцов – огуречный.
Логопед: Из картофеля сделано пюре. Какое оно?
Дети: Картофельное.
Логопед: Из нескольких овощей сделан салат? Значит он какой?
Дети: Овощной.
Логопед: Какой салат вам понравился больше всего?
Дети говорят, какой понравился салат.
Логопед: Вот о нем мы сейчас и расскажем. «Как мы его готовили».
Логопед: С чего начали?
Дети: Сначала мы помыли овощи.
Логопед: Что дальше?
Дети: Положили овощи в кастрюлю. Налили воды и поставили на печку.
Логопед: Затем что?
Дети: Включили печку. Отварили овощи. Выложили их из кастрюли на тарелку. Подождали, когда они остынут.
Логопед: Дальше, что мы делали?
Дети: Порезали их ножом. Положили на тарелку. Полили подсолнечным маслом. Все перемешали и попробовали.
Логопед: Получилось как?
Дети: Очень вкусно.
Организация окончания занятия
Логопед: Ребята осень приготовила нам подарки.
/на подносе пирожки с морковью, капустой/
Угощайтесь!
Логопед: Что мы скажем осени?
Дети: Спасибо.
Дети уходят под музыку «Праздник урожая».

Рекомендуемая литература:

1. Давьщова Т.Г. Ввозная В.М. Использование опорных схем в работе с детьми. // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения № 1, 2008.
2. Н.В. Нищева. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. С-Пб., «Детство-Пресс», 2001.
3. Н.В. Нищева «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи». Санкт-Петербург, «Детство-Пресс» 2001.
4. Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи – СПб., 1999.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. М., 1991.

Автор материала МАДОУ № 20 «Детский сад комбинированного вида» учитель – логопед высшей категории: Савельева Елена Николаевна
Также по теме: