Конспект логопедического занятия звук [И]

Конспект занятия в подготовительной группе детей с ТНР на тему «Осень. Деревья. Знакомство со звуком [И]»

Логопедическая тема: Звук [и]

Грамматическая тема: Образование качественных и притяжательных прилагательных

Лексическая тема: Осень. Деревья.

Цели занятия:

Коррекционно-образовательные:

1. Воспитание внимания к звуковой стороне речи, формирование фонематического восприятия:
— уточнение правильного произношения звука: [и]
— развитие артикуляционной моторики;
— различение на слух изученных гласных;
— выделение гласного звука из начала и конца слова в ударной позиции звука [и];
— выделение гласного звука [и]из состава слова в ударной позиции;
— формирование умения характеризовать звук;
формирование понятий: гласный звук.

2. Закрепление знаний о деревьях (названия деревьев, их строение, внешние признаки; умение различать деревья по внешним признакам).

3. Воспитание внимания к изменению грамматических форм слова, способам словообразования и формирование грамматических средств языка и навыков словообразования:
— образование глаголов настоящего времени единственного и множественного числа (пожелтели, опадают, кружатся);
— образование притяжательных прилагательных (дубовые листья);
образование качественных прилагательных (Холодная, ветряная, тёплая, солнечная, пасмурная, серая, скучная, грустная)
— образование сложных слов (листопад);
— привлечение внимания к многозначности слов (игла);
— образование слов с уменьшительно – ласкательными суффиксами (лист - листик, листок, дерево – деревце, береза – березонька, елка – елочка, дуб - дубок).

4. Развитие просодической стороны речи.

5. Развитие психических процессов: слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания; формирование мыслительных операций (навыков анализа, синтеза, сравнения, обобщения).

Коррекционно-развивающие: развивать слуховое внимание и память , артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: компьютер, магнитная доска, демонстрационный материал: картинки с изображением разных деревьев и листьев, картинки с изображением ежа, еловой ветви, иглы, засушенные листья деревьев, логопедическое пособие Цукановой СП., Бетц Л.Л.«Учим ребенка говорить и читать».



Педагог

Дети

Орг. момент
I. - Сядет  тот,  кто  назовёт - какая   осенью бывает  погода?
Послушайте, как описывает осень в своем произведении известный русский поэт  Алексей Николаевич Плещеев (демонстрация фото поэта).
Логопед под музыку П.И. Чайковского «Времена года. Осень» читает стихотворение.
 Осень наступила,
 Высохли цветы,
 И глядят уныло
 Голые кусты.

 Вянет и желтеет
 Травка на лугах,
 Только зеленеет
 Озимь на полях.

 Туча небо кроет,
 Солнце не блестит,
 Ветер в поле воет,
 Дождик моросит..

 Зашумели воды
 Быстрого ручья,
 Птички улетели
 В теплые края.
 
- Скажите, а какие изменения с деревьями произошли с приходом осени?

 

Холодная, ветряная, тёплая, солнечная, пасмурная, серая, скучная, грустная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пожелтели листья на деревьях, опадают.  Деревья готовятся к зимнему сну.

II Основная часть
1. - Осень приготовила для вас сегодня сюрпризы. Но для начала выполним артикуляционную гимнастику.
2. Беседа о деревьях
Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою.
— Назовите лиственные деревья.
— Назовите хвойные деревья.
— Где растут деревья?
— Что есть у дерева?

 

 

3. Д/и «Собери картинку».

 

4. Д/и «С какого дерева листок?»
- Осень принесла для вас листочки с деревьев. Давайте рассмотрим их, вспомним с каких деревьев эти листья,  как они называются.

5. Дыхательное упражнение «Сдуй листочек»
Но вот подул сильный ветер, и листочки закружились в воздухе.

6. Уточнение значения слова листопад.
- Скажите, а как называется явление опадания листьев с дерева?
- Какие два слова спрятались в одном этом?

7. Физкультминутка.

8. Знакомство со звуком [и]. Работа с логопедическим индивидуальным пособием Цукановой СП., Бетц Л.Л.
 «Учим ребенка говорить и читать».
а)    -  Один раз в году у каждого из нас бывает день рожде­ния. Вы любите этот день?
Логопед демонстрирует картинку с изображением девочки.
- Это Ира. В свой день рождения она пригласила Юпика в парк покататься на любимой лошадке Искорке. Увидев их, Искорка радостно заржала: «И-и-и!»
Юпику очень понравился этот звук. Он растянул губы в улыбку и тоже произнес: «И-и-и».
    
б) Совместный анализ артикуляции звука [и].

 

 

4. Закрепление звука [и] по пособию
- Вот Искорка. Покажите, как она ржет. Посмотрите на гу­бы: они растянуты в улыбке, потому что произносят звук [и].
Юпик показывает красную фишку. Почему?

Произнесем протяжно звук [и]. Сначала громко, потом, постепенно ослабляя голос, будем произно­сить все тише и тише.
А теперь наоборот.

5. Развитие фонематического слуха.
а) «Покажи фишку».
-  выделение звука [и] из ряда гласных: у, и, о, а, и, о, и, у, а, о, и;
- выделение звука [и] из ряда слогов: он, ах, им, по, ей, ли, та, си;
- выделение звука [и] из состава слова: Аня, Игорь, Оля, Дима, Даша, Вика.


б) - Этих ребят Ира пригласила на день рождения. Они пришли с подарками. Посмотрите, что подарили Ире . Назовите подарки, выделяя голосом звук [и]
6.    Звуковой анализ слов: индюк, мишка, кегли.
- Юпик подарил Ире индюка, мишку, кегли. Рассмот­рите картинки. Определите место звука [и] в словах.
9. Знакомство с многозначным словом
1. Д/у «Отгадай загадку и определи в отгадке первый звук».
Всё пришьёт умело, ловко,
 Ниткой острая …
Скажите, а у какого дерева есть иголки?
А у какого животного есть иголки?
2. Демонстрация изображений ежа, иглы, еловой ветви.
Посмотрите, все эти предметы разные, но связывает их всех слово «игла». Игла - это многозначное слово.

3. Пальчиковая гимнастика:
У ежа и елки иголки колки.

 

.

 

Береза, дуб, осина и т.д.)
(Сосна, ель, лиственница, пихта.)
(В лесу, парке, саду, на газонах, и т.д.)
(Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.)

 

 

 

 

 

Дети собирают картинки из частей и называют получившее дерево, уточняя, лиственное оно или хвойное.

Лист клена – кленовый лист, лист березы – березовый лист, лист дуба – дубовый лист, лист осины – осиновый лист, лист тополя – тополиный лист.

 

Дети сдувают с ладошек листочки.

 

 

Листопад.

Листья падают.

 

 

 

 

 

 

 

Дети, наблюдая за артикуляцией в зеркале, произносят звук [и] хором и индивидуально.

 

 

Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка лежит за нижними зубами.
Дети по схеме анализируют звук [и], делают вывод, что звук [и] гласный.

 

Потому что гласные звуки обозначаем красным цветом

 

 

Дети выполняют упражнения по схемам.

 

 

 

 

 

 

Куби­ки, мозаика, мишка, книга, Винни-Пух, пирамидка.

 

 

 

 

Иголка. Первый звук [и].

У ели, сосны, кедра.
У ежа.

 

 

 

Под руководством логопеда дети выполняют пальчиковую гимнастику.

II Основная часть
1. - Осень приготовила для вас сегодня сюрпризы .Но для начала выполним артикуляционную гимнастику.
2. Беседа о деревьях
Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные деревья — это те, которые имеют листву, все хвойные деревья имеют вместо листьев иголки, называемые «хвоей». Зимой лиственные деревья опадают, а хвойные — сохраняют свою хвою.
— Назовите лиственные деревья.
— Назовите хвойные деревья.
— Где растут деревья?
— Что есть у дерева?

3. Д/и «Собери картинку».

 

4. Д/и «С какого дерева листок?»
- Осень принесла для вас листочки с деревьев. Давайте рассмотрим их, вспомним с каких деревьев эти листья,  как они называются.
5. Дыхательное упражнение «Сдуй листочек»
Но вот подул сильный ветер, и листочки закружились в воздухе.
6. Уточнение значения слова листопад.
- Скажите, а как называется явление опадания листьев с дерева?
- Какие два слова спрятались в одном этом?

7. Физкультминутка.
8. Знакомство со звуком [и]. Работа с логопедическим индивидуальным пособием Цукановой СП., Бетц Л.Л.
 «Учим ребенка говорить и читать».
а)    -  Один раз в году у каждого из нас бывает день рожде­ния. Вы любите этот день?
Логопед демонстрирует картинку с изображением девочки.
- Это Ира. В свой день рождения она пригласила Юпика в парк покататься на любимой лошадке Искорке. Увидев их, Искорка радостно заржала: «И-и-и!»
Юпику очень понравился этот звук. Он растянул губы в улыбку и тоже произнес: «И-и-и».
    
б) Совместный анализ артикуляции звука [и].

 

 

4. Закрепление звука [и] по пособию
- Вот Искорка. Покажите, как она ржет. Посмотрите на гу­бы: они растянуты в улыбке, потому что произносят звук [и].
Юпик показывает красную фишку. Почему?

Произнесем протяжно звук [и]. Сначала громко, потом, постепенно ослабляя голос, будем произно­сить все тише и тише.
А теперь наоборот.

5. Развитие фонематического слуха.
а) «Покажи фишку».
-  выделение звука [и] из ряда гласных: у, и, о, а, и, о, и, у, а, о, и;
- выделение звука [и] из ряда слогов: он, ах, им, по, ей, ли, та, си;
- выделение звука [и] из состава слова: Аня, Игорь, Оля, Дима, Даша, Вика.


б) - Этих ребят Ира пригласила на день рождения. Они пришли с подарками. Посмотрите, что подарили Ире . Назовите подарки, выделяя голосом звук [и]

6.  Звуковой анализ слов: индюк, мишка, кегли.
- Юпик подарил Ире индюка, мишку, кегли. Рассмот­рите картинки. Определите место звука [и] в словах.

9. Знакомство с многозначным словом
1. Д/у «Отгадай загадку и определи в отгадке первый звук».
Всё пришьёт умело, ловко,
 Ниткой острая …
Скажите, а у какого дерева есть иголки?
А у какого животного есть иголки?

2. Демонстрация изображений ежа, иглы, еловой ветви.
Посмотрите, все эти предметы разные, но связывает их всех слово «игла». Игла - это многозначное слово.

3.Пальчиковая гимнастика:
У ежа и елки иголки колки.

 

 

.

 

Береза, дуб, осина и т.д.)
(Сосна, ель, лиственница, пихта.)
(В лесу, парке, саду, на газонах, и т.д.)
(Корень, ствол, ветки, крона, почки, листья.)

 

 

 

Дети собирают картинки из частей и называют получившее дерево, уточняя лиственное оно или хвойное.

Лист клена – кленовый лист, лист березы – березовый лист, лист дуба – дубовый лист, лист осины – осиновый лист, лист тополя – тополиный лист.

Дети сдувают с ладошек листочки.

 

Листопад.

Листья падают.

 

 

 

 

 

 

Дети, наблюдая за артикуляцией в зеркале, произносят звук [и] хором и индивидуально.

 

Губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка лежит за нижними зубами.
Дети по схеме анализируют звук [и], делают вывод, что звук [и] гласный.

 

 

 

Потому что гласные звуки обозначаем красным цветом

 

 

Дети выполняют упражнения по схемам.

 

 

 

 

 

 

Куби­ки, мозаика, мишка, книга, Винни-Пух, пирамидка.

 

Работа в индивидуальных альбомах

 

 

 

Иголка. Первый звук [и].

У ели, сосны, кедра.
У ежа.

 

 

 

 

Под руководством логопеда дети выполняют пальчиковую гимнастику.

III. Итог занятия. Рефлексия.
- Что понравилось на занятии? Кому было трудно? Как оцените работу товарищей?

 

Ответы детей.

МУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Треди» Отделение социальной реабилитации.
Автор материала: Бойцева Ирина Геннадьевна
Также по теме: