Конспект логопедического занятия в группе учащихся 2-х классов с нарушениями чтения и письма, обусловленными ФНР или ФФНР «От зимы до осени»

Темы:

Логопедическая: развитие фонематического анализа и синтеза слов различной звукослоговой структуры.

Лексическая: весна.

Грамматическая: обозначение мягкости согласных на письме посредством мягкого знака.

Цели:

  1. развивать фонематические обобщения в процессе упражнений по звуковому анализу и синтезу слов;
  2. формировать умение различать на слух твёрдые и мягкие фонемы, посредством развития кинестетических ощущений;
  3. развивать слуховую память и слуховое восприятие;
  4. научить обозначению мягкости согласных на письме с помощью Ь;
  5. прививать умение ориентироваться в лексических и грамматических признаках слова;
  6. расширять словарный запас прилагательных и глаголов по теме «Весна»;
  7. развитие межполушарного взаимодействия коры головного мозга.

Оборудование: картинки, раздаточный материал, диапроектор, экран, компьютер.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Упражнение на координацию рук, совершенствование мелкой моторики
«Лягушка». (слайд № 3) (кулак — ребро — ладонь). Три положения руки на столе или на колене последовательно сменяют друг друга: кулак (ладонью вниз), ладонь ребром, ладонь вниз:
Лягушка (кулак) хочет (ребро) в пруд (ладонь),
Лягушке (кулак) скучно (ребро) тут (ладонь).

"Ищет птичка". (слайд № 4)Поочередное соединение всех пальцев с большим (перебор пальцев). На каждый ударный слог пальцы одной руки соединяются с большим пальцем той же руки в следующем порядке: 1—2, 1—3, 1—4, 1—5, 1—5, 1—4, 1—3, 1—2.
Затем смена рук.
Ищет птичка и в траве,
И на ветках, и в листве,
Смена рук.
И среди больших лугов
Мух, червей, слепней, жуков!

II. Повторение пройденного

Гласные-согласные звуки

Из написанных букв назовите только те, которые обозначают (слайд № 5)
a) гласные звуки
б) согласные звуки

Основная часть

Определение разницы между твёрдым и мягким звучанием согласных звуков

1. Назовите какие из этих предметов твёрдые, а какие мягкие(слайд № 6) (вата, кирпич, подушки, мыло, доски, кресло, кубики, губка, камень, коробка, котёнок). Называя предметы, дети образуют словосочетания, например, «мягкая вата, твёрдый кирпич мягкое кресло и т.д.» (Слова подобраны с учётом грамматических категорий рода и числа).

2. У детей на столах жетоны из разных материалов (твёрдые и мягкие), услышав твёрдый звук, дети откладывают твёрдый жетон в твёрдую коробочку, услышав мягкий звук – мягкий жетон в мягкий мешочек.

Работа со словом

Работа в тетрадях. Из названных мной слов, выпишите буквы, обозначающие первые звуки. Назовите только те из них, которые обозначают согласные звуки. Охарактеризуйте их. Из записанных букв прочитайте получившиеся слова.

  ПОГОДА(п- согл., парн., глух., твёр. )
ВЕСНА (вь - согл., парн., звон., мягк.) РЕБЯТА(рь- согл., непар., звон., мяг.)
ЕЛЬ (й - согл., непарн., звон., мягк.,) ИГОЛКА(и -гласн., безуд.)
СОСНА(с-согл., парн., глух., твёрд. ) ШКОЛА(ш- согл., парн., глух., тв.)
НОРКА(н –согл., непарн., звон., тв.) ЛУЖА(л- согл., непарн., звон., тв.)
АЛЛЕЯ(а- гласн, безуд.) АВТОБУС(а-гласн., безуд.)

 

Отгадайте загадки. (слайд № 7)

Мишка вылез из берлоги,
Грязь и лужи на дороге,
В небе жаворонка трель
- В гости к нам пришёл ...
(Апрель)
Не пешеход, а идёт.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дворник его в кадку.
Очень трудная загадка?
(Дождь)
Их в Голландии найдёте,
Там везде они в почёте.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут ...
(Тюльпаны)

В самый разгар
Весенней поры
Капает сок
С белоснежной коры.
(Береза)

Рыхлый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса
Значит,к нам пришла ... (Весна)


(После отгадывания загадки, соответствующая картинка с подписью появляется на слайде)
- Назовите мягкие согласные в названиях картинок.
- Назовите по картинкам слово, в котором последний согласный мягкий. (Апрель).
- Назовите последний звук в этом слове?
- Какую букву надо написать на конце слова? (Мягкий знак).
- Почему? (Потому, что последний согласный мягкий).
- Какие буквы, кроме мягкого знака могут смягчать впереди стоящий согласный звук? (Е,Ё,Ю,Я,И)
- Мягкость какого согласного в этом слове обозначена с помощью гласной Е?
- Найдите слово с мягким знаком в середине
- Мягкость какого согласного в этом слове обозначена с помощью мягкого знака?
- Какой по счёту этот звук?(3-й)
- Для чего в этом слове нужен мягкий знак после буквы Л?

Работа с текстом (слайд № 8)

Соберём бусинки для мамы

Сейчас я вам прочитаю четверостишие, ваша задача внимательно слушать звучание согласных звуков в составе слов. Услышав мягкий согласный звук, в слове, наденьте на ниточку зелёную бусинку, а если услышите твёрдый согласный звук – синюю бусинку.

  На лесной проталинке
Вырос цветик маленький
Прячется в валежник
Маленький подснежник

Презентация логопедическое занятие в группе учащихся 2-х классов с нарушением процессов письма и чтения, обусловленными ФНР или ФФНР

Физкультминутка

Упражнение для глаз

Рисование глазами «Кораблик» (слайд № 9)
Сосчитайте сколько в таблице фигур № 1 не помогая себе пальцем. Победит тот, кто справится быстрее (слайд № 10)

Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

На слайде картинки с изображением птиц. (слайд № 11) (Грач, вальдшнеп, коростель, журавль, лебедь, снегирь). Карточки с такими же изображениями у детей на столах, на них же изображена цветовая схема слова. На обороте карточки место для подписи.

Работа с изображением на слайде

- Назовите картинки. (Дети читают подписи под картинками)
- Что общего между этими картинками? (Здесь изображены птицы)
- Как называются птицы, которые прилетают к нам весной? (Перелётные)
- Какую из этих птиц нельзя назвать перелётной? (Снегиря)
- Посмотрите внимательно на этих птиц в течение 1 минуты и постарайтесь запомнить. Определите, какая птица улетела. (Повторить 3-4 раза). После этого подписи под картинками убираются.
- Возьмите картинку, название которой состоит из одного слога. (Грач)
- Назовите согласный звук на конце слова (Ч)
- Как он обозначается на письме? (буквой Ч)
- Почему для обозначения его мягкости не нужен мягкий знак? (Звук Ч всегда мягкий).

- В названии следующей птицы звук Л’ стоит между звуками А и Д. (Вальдшнеп)
- Какую букву вы напишете в названии этой птицы перед буквой Д? (мягкий знак)
- Для чего нужен в этом слове Ь после буквы ЭЛЬ? (Он смягчает звук Л’)
- Какие буквы, обозначающие согласные звуки в этом слове пишутся рядом? (ЛЬДШН)
- Назовите птиц, в названии которых слышится звук Л’ (Коростель, лебедь, журавль, вальдшнеп)
- Возьмите птицу, название которой состоит из 2 слогов, и в нём нет звука Л’ (снегирь)
- Мягкость какого согласного обозначена с помощью мягкого знака? (звука Р’)
- Назовите последний звук в слове снегирь? (В конце)
- Какую последнюю букву вы напишете в этом слове? (Мягкий знак)
- Покажите картинку, в названии которой звук Э стоит после звука Б’ и перед звуком Т’ (лебедь)

- Какие буквы вы напишете на конце этого слова? (Д’) Почему?
- Сможете ли вы назвать, какую картинку я загадала, если я скажу, что в её названии на конце стоит звук Л’? (Нет, потому, что таких птиц две.)

- Тогда я продолжу: в названии этой птицы 3 слога. (Это коростель)
- Какой звук в слове журавль стоит перед Л’
- Дайте характеристику этому звуку
- Какими буквами обозначен звук Л’ в этих словах? (ЛЬ)
- Почему в этих словах нужен мягкий знак после Л? (Потому, что звук Л’ мягкий)
- Посмотрите на схемы в ваших карточках. Почему не совпадает в этих словах количество звуков и букв. (Потому, что мягкий знак не обозначает звука)
- Запишите названия этих птиц на карточках под схемой.

Работа с предложением

Прочитайте пословицы по схеме. Назовите слова, в которых мягкость согласных обозначена мягким знаком. (Как не злись метелица, всё весною пахнет. В марте день с ночью равняются). Запишите пословицы в тетрадь. (см. приложение)

«Лезгинка». Левая ладонь повернута к себе, пальцы в кулак, а большой — в сторону. Правая рука прямой ладонью вниз прикасается к мизинцу левой. Потом — одновременная смена положений рук.

  Вертишейки, вертихвостки
Не хотят носить обноски —
Им бы праздничные блестки
Да высокие прически!

«Кто шустрее» Указательным и большим пальцами левой руки взяться за кончик носа. А правой рукой за противоположное ухо. По команде одновременно поменять руки, т.е. правой рукой взяться за кончик носа, а левой – за правое ухо.

Итог занятия

- Про какие буквы мы с вами сегодня говорили?
- Для чего служит мягкий знак в тех словах, которые нам встречались?
- Пусть каждый из вас придумает одно слово, в котором мягкий знак служит для смягчения согласных звуков.
- В память о нашем занятии можете выбрать себе наклейку, в названии которой есть мягкие звуки.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1»: Кочеткова Раиса Николаевна
Также по теме: