Конспект занятия в 1 классе, по теме: «Звук [у]. Буква У»

Пояснительная записка

Значительное количество речевых нарушений связано с неспособностью детей выделять на слух гласные звуки русского языка. Отсутствие полноценного фонематического восприятия ведёт к пропуску букв на письме, искажению слоговой структуры слова.
Занятие разработано для детей 1 класса, имеющих логопедическое заключение: общее недоразвитие речи.

Цели

Задачи

Результат занятия

Открытие правильной артикуляции звука

     

  • Определять тему и цель занятия
  • Уточнить артикуляцию звука занятия
  • Находить звук в ряде представленных звуков, слогах, словах
  • Определять количество элементов в букве занятия, их расположение относительно друг друга.
  • Определять количество звуков и букв в словах
  • Планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.
  • Наблюдать, характеризовать, анализировать, сравнивать.
  • Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Предметные:

1) Различать основные языковые средства: звуки, слоги.
Личностные:

  1. Освоение личностного смысла учения, желание продолжать свою учёбу.
  2. Развивать способность к самооценке успешности в овладении материалом.

Развивать фонематический слух, произвольное внимание, память.
Развивать умение слышать заданный звук в слогах, словах.
Определять место звука в слове.
Развивать умение образовывать сущ. Во множ.числе


Что дает установка пневмоподвески на микроавтобусы.

Этапы занятия в деятельности
обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный.

Здравствуйте, ребята!
Давайте вспомним сказку о весёлом язычке и выполним зарядку.
Жил- был Весёлый язычок. Поздоровайтесь с ним. Язычок очень любил свой домик. Двери домика то открывались, то закрывались. Язычок выходил гулять на крылечко, грелся на солнышке, мерз, если дул ветерок и превращался в иголочку. Ещё язычок любил всем подражать. Он умеет жужжать, звенеть, шипеть, цокать.

Здравствуйте!

 

Упражнения «Заборчик»,
«Окошко», «Лопатка», «иголочка», «Лошадка»

Коммуникативные
(адекватно использовать речевые средства, контролировать действия партнёра)
Регулятивные
(внесение необходимых корректив в действия для создания более совершенного результата)

2. Актуализация знаний учащихся, опыта.

  • Выделите 4 лишнее слово:

 

- утка, коза, пёс, кошка

 

- диван, кресло, утюг, стол

- пенал, учитель, карандаш, ручка

 

-осень, утро, весна, лето

 

  • Назовите первый звук в выделенных словах

 

Утка - это птица, остальные домашние животные
Утюг - электроприбор, остальное мебель
Учитель - профессия, остальные школьные принадлежности
Утро - время суток, остальные времена года

Это звук (у).

Познавательные
(анализ материала, обобщение знаний об объектах)

Коммуникативные
(адекватно использовать речевые средства, формулирование собственного мнения, учёт разных мнений, способность договориться и прийти к общему решению)

Регулятивные
(принятие учебной задачи)

3. Целеполагание, планирование деятельности

Ребята, определите тему занятия, о чём пойдёт речь?

Какую цель вы поставите перед собой?

 

Правильно, а где звук в слове живёт?

Верно, значит, что можно ещё о звуке узнать?

 

Звук (у). Буква У.

 

Мы будем учиться слышать (У) в слогах и словах, закреплять написание буквы У.
В начале, середине, конце слова.
Место звука в слове.

Регулятивные
(принятие учебной задачи, постановка цели)

Коммуникативные
( построение речевых высказываний)

Личностные
(осознание своей возможности в учении, старание адекватно оценить свои силы)

4. Осуществление деятельности по плану.

1. Характеристика звука.

Возьмите зеркала и произнесите звук (у).
Что происходит со ртом?

Верно. Можно звук пропеть, протянуть?
Есть ли преграда на пути у звука?
Как называются такие звуки?

2. Выделение звука (У)

А) из ряда звуков:
-а, ы, у, о, у, а, э, ы, у
Л: У кого были трудности?
Б)из слогов:
- ам, ос. ук, ыт, уп, ок, ур
- ма, со, ку, ты, ко, лу, тэ, то, ру
- кас, сон, пут, сыт, пал, кук
- плу, фла, кло, тру, сто, гну
Л: Кому было сложно?
В) Из слов:
(логопед называет по два слова)
индивидуально:
Шар-шум, пол-пух, зал-зуб
Бук- бок, дам- дуб, шут-шаг
Так-тук, сад- сук. Газ-гул;

Оборка-уборка. Бидон-удод,
Улитка- калитка, Очистить-учитель
Опора-упор, уха-Ока, урок-порог
Л: Кто чувствует, что не справился ?

 

Рот неплотно закрыт.

Губы вытягиваются в трубочку.
Да, можно.
Нет.
Гласные.

Дети хлопают в ладоши

 

Дети с закрытыми глазами сжимают кулачки

 

 

Дети повторяют только то слово, в котором звучит (у)

 

 

Коммуникативные-
Адекватно использовать речевые средства. Слушать и слышать друг друга.

 

 

Регулятивные- осуществлять пошаговый контроль своих действий.

 

3. Игра в мяч.

Вспомните и назовите слова в которых звучит  (у)
Улитка, утюг, учитель, утка, ухо, ус. Улыбка, улица.

 

4. Определение место звука в слове. Игра «Птичка» (работа в парах)

А) Логопед называет слова:
улей, жук, тону, укроп, муха, умница, пруд, укус, усну, руль, акула .
Л: Поднимите руку, у кого возникли затруднения?

 

Б) Усложнение: игра «Цифровой ряд»
 дети находят в альбоме картинки, в названии которых есть звук (у) и определяют место звука при помощи цифрового ряда.
(индивидуальные цифровые ряды)

 

5. Определение буквы, соответствующей звуку (у), количества элементов, конструирование буквы

 

 

 

6. Запись буквы в тетрадь.

-улитки
-утюги
-учителя
-утки
-уши
-усы
-улыбки
-улицы

Дети выдвигают часть птицы по местонахождению звука занятия в слове:
голова-начало, туловище-середина, хвост- конец слова.
Проводят проверку в парах
Ученики выдвигают цифру, соответствующую месту звука в слове, а также место последнего звука.
Проверка в парах

Буква У состоит из двух элементов:
-короткой наклонной с закруглением вправо и
- длинной наклонной внизу с петлёй.
Конструирование буквы Уу.
Дети записывают буквы в тетрадь поэлементно разными  цветными карандашами.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные
Обмен мнениями

 

5. Самоконтроль

 

 

 

Самостоятельная работа по карточкам. Чтение, работа с простым карандашом.

  • Прочитайте слоги и слова, в слогах букву У обведите в овальчик, слова с буквой У – подчеркните.

НА, УС, КУ, АЛ, ИС, УС, ПИ, УП
КИТ, КОТ, ТУР, СТУК, ПАР, РИС, ТРУД, СТУК, СТОК, КРОТ, ПЛУТ

Проговаривают алгоритм и применяют его на практике, выполняют самопроверку по образцу, находят допущенные ошибки,
Устраняют. Оценивают свою работу

Регулятивные
(действовать по алгоритму, выполнять самопроверку по эталону.
Познавательные- анализировать объект, графически фиксировать.
Коммуникативные-
Адекватно использовать речевые средства.

 

6. Рефлексия

Ребята! Как называлась тема нашего занятия?

Какую цель мы перед собой ставили?

 

Для чего нам это необходимо?

 

Оцените свою работу соответствующей звёздочкой:
-красная: я достиг цели легко
- зелёная: мне требовалась помощь
-серая: я не справился

Тема занятия: Звук (у). Буква У.
Учиться слышать (у) в слогах, словах.
Уточнять написание буквы У.
 Чтобы правильно читать и писать, не пропускать буквы.
Ребята рисуют звёздочку в тетрадь.

Личностные-понимать значение знаний для человека и принимать его.
Регулятивные-прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные- выявлять уровень полученных знаний.

Автор: учитель-логопед МОУ «СОШ №37»: Смирнова Т.Е.
Также по теме: