Конспект логопедического занятия во 2 классе по теме: дифференциация звуков [С]-[Ш]

Тема: Дифференциация звуков [С]-[Ш]

Цель: учить различать звуки [С]-[Ш] изолированно, в слогах, словах, фразах.

Задачи:

  1. Развивать внимание, память, фонематическое восприятие, мышление, мелкую моторику, глазодвигательные мышцы.
  2. Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов сложной слоговой структуры.
  3. Учить учащихся согласованию прилагательных с существительными.
  4. Закрепить навыки словообразования существительных, обозначающих лиц по их занятиям.
  5. Упражнять детей в пересказывании текста.

Оборудование: компьютер, экран, предметные картинки, таблица
«Характеристика звуков», слоговая таблица, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Мотивационная актуализация. Выход на цели занятия. Поиграем в игру «Шестой лишний» (даются слова на экране; дети вставляют буквы и называют лишнее слово).
…ашка, мы…и, кры…а, бир…а, ма…ина, кату…ка. Затем дети воспроизводят
ряд слов по памяти в прямом и обратном порядке.

II. Речевая зарядка.
са-ша-са
шо-со-шо
ус-уш-ус
аш-ос-уш усы-уши и т.д.

III. Дифференциация звуков С-Ш:

1. Дифференциация С-Ш изолированно.

-Кто догадался, ребята, какая тема нашего сегодняшнего занятия? Дети отвечают: звуки [С]-[Ш] и буквы С-Ш. Давайте охарактеризуем эти звуки (с опорой на таблицу) и посмотрим, чем же они похожи и чем отличаются. Дети отвечают: звук С-согласный, глухой, твёрдый. Ш- согласный, глухой, всегда твёрдый. Составляется табличка со сравнительными фонетическими и артикуляционными характеристиками звуков. Отличия заключаются в красную рамку.



ЗВУКИ

С

Ш

Гласный или согласный?

 

 

Твёрдый или мягкий?

 

 

Звонкий или глухой?

 

 


2. Дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах.

А) Чтение слогов по слоговой таблице.
-А теперь, ребята, читаем слоги по
таблице слева направо:

шас-саш
шос-сош
шус-суш
шис-сыш
шес-сэш
сша-шсо
сшо-шсо
сшу-шсу
сши-шсы
сше-шсе

Б) Игра с мячом.
-Ребята, вы должны будете менять звук [Ш] на [С], или [С] поменять на [Ш] в слогах, перекидывая мяч.
ша - са, шо -…, су -…,ши-…, сэ-….,
ша, ша - са, ша; ши, ши - си, ши, со, со-…..и т.д

В) Игра «Измени слово».
-Подумайте, какой звук надо поменять в слове, чтобы получить новое слово:

мишка -
касса -

каска-
маска-

басня-
сутки-


Г) Упражнение в употреблении словосочетания пушистый хвост.

У… пушистый хвост. (белка, кошка ,собака, лиса).

Д) Подбери к прилагательным слова-предметы.

вишнёвый –ая –ое- ые, сосновый –ая-ое-ые, грушевый –ая- ые-ое

Е) Назовите правильно профессии.

Ответьте на вопросы. Кто в шахматы играет? На гитаре? Кто спортом занимается? И т.д

Ж) Спряжение глаголов в настоящем времени.

- Измени слова:

Я штопаю- и ты ... Он штопает- и вы….. Мы штопаем - и
они ...
А теперь измените следующие глаголы: Спешить в лес за
сосновыми шишками. Спешить из леса с сосновыми шишками.

IV. Физкультминутка.
А) Развитие сенсомоторного репертуара. Повторяют за учителем стихотворение
«Лягушки». (Дети встают и маршируют на месте)
Б) Глазодвигательные упражнения. Смотрят на экран (презентация звуки: с-ш)

V. Дифференциация [C]-[Ш] во фразах.
Логопед читает рассказ и задаёт вопросы по тексту «Сосна». Затем дети пересказывают текст.

VI. Итог занятия.

Ребята, какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии? Чем
они похожи и чем отличаются? В чём особенность этих звуков?

Также по теме: