Конспект фронтального занятия №1 по теме «Игрушки»

Цель: расширять представления детей об игрушках.

Задачи:

  1. Обучать детей описанию игрушек по вопросам логопеда.
  2. Развивать у детей зрительное восприятие, внимания, мышление, память и диалогическую речь.
  3. Уточнять и обогащать словарь детей.
  4. Воспитывать бережное и заботливое отношение к игрушкам.

Оборудование: демонстрационный материал: грузовик, красивая ткань, игрушки: красный и зеленый мячи, машина, кукла, большой медведь и маленький мишка; картинки игрушек: мяч, машина, кукла, мишка.
раздаточный материал: индивидуальные листы с заданием «Что у кого?», карандаши, индивидуальные тетради.

Ход занятия

I. Орг. момент

1. Введение в тему занятия. Чтение стихотворения Е. Моносовой «В нашем детском садике».
В нашем детском садике
Маленькие столики.
В нашем детском садике
Кубики и домики.
В нашем детском садике
Куколки и зайчики.
В нашем детском садике
Шарики и мячики.
Приходите в детский сад,
Здесь игрушки ждут ребят!

- Кто ждет ребят в детском саду? (Игрушки.)
- Как вы думаете, что привёз нам грузовик? (Игрушки.)


Мягкие игрушки оптом в челябинске в интернет-магазине

II. Работа по теме занятия

1. Игровое упр-е «Что привёз нам грузовик?»: логопед предлагает детям посмотреть, что находится в грузовике.

- Что это? (Мячик.) Да, это мячик. Потрогайте, рассмотрите его. Какой он по цвету? По форме? По размеру? (Красный. Круглый. Большой.).
Логопед активно использует жесты, так показывает мяч, чтобы дети подбирали нужное прилагательное.

- Еще он резиновый и упругий. Посмотрите, как он хорошо прыгает. А для чего нужен мячик? Что вы будете с ним делать? Начните своей ответ со слова «будем». (Будем катать. Будем играть. Будем бросать. Будем ловить.)

- А это что? (Мишка). Давайте рассмотрим мишку, подержим его в руках и расскажем, какой он по цвету? По величине? На ощупь? (Коричневый. Большой. Мягкий.) для чего вам нужен мишка? Что вы будете делать с ним? Начните свой ответ со слова «будем». (Будем играть. Будем кормить. Будем катать в машине. Будем одевать.) Правильно, а еще мишку можно покачать на качелях, взять с собой на прогулку, уложить спать.

Аналогично рассматриваются еще две игрушки: машинка и кукла.
2. Д/и «Назови одним словом».

- Вот какие красивые мяч, машинка, кукла и мишка. Как вы назовете их одним словом? (Игрушки). Правильно, это игрушки. А для чего нужны игрушки? Что дети делают с ними? (Играют).

III. Физкультминутка

«Лошадка»
Я люблю свою лошадку,
(скачут на воображаемой лошадке)
Причешу ей шерстку гладко,
(поглаживающие движения сверху вниз по туловищу)
Гребешком приглажу хвостик
(«гладят хвостик»)
И верхом поеду в гости.
(скачут на воображаемой лошадке)

IV. Продолжение работы по теме занятия

1. Д/и «Что изменилось?». Логопед приглашает детей к столу и выставляет на него 4 игрушки.
-Что вы видите? (Машину. Куклу. Мяч. Мишку). Правильно, посмотрите ни них внимательно и запомните, какие игрушки на столе и как они стоят. А теперь закройте глазки. (Дети закрывают глаза. Логопед убирает со стола красный мяч, а на его место кладет синий.) Откройте глаза. Что изменилось? Какая игрушка появилась? (Зелёный мяч.) А какой игрушки не стало? (Красного мяча.)

Затем логопед также убирает со стола большого медведя, а кладет маленького. Дети говорят, что изменилось. После этого, ребята снова закрывают глазки, а педагог меняет местами машину и куклу. Дети отвечают на вопросы логопеда.

2. Работа с индивидуальными листами с заданием «Что у кого?» (работа в тетради): дети обводят пунктирные линии от нарисованных детей к игрушкам, а затем отвечают у кого какая игрушка (У мальчика машинка и т.д.)

V. Итог.

Логопед проводит беседу с детьми о заботе об игрушках.

Также по теме: