Конспект логопеда «Дифференциация звуков [С]-[Ш] у школьников»

Тема занятия: «Дифференциация звуков [С]-[Ш] на основе сюжета «Волшебник изумрудного города».

Цель: формирование фонематического восприятия.

Задачи:
Коррекционные:

• учить детей различать звуки [с] и [ш];
• учить выделять звуки [с] – [ш] в слогах и словах;
• развивать зрительное и слуховое внимание;
• предупреждение дисграфических ошибок, развитие орфографической зоркости;

Образовательные:

• соотносить звуки с буквами;
• знакомство с сюжетом сказки «Волшебник изумрудный город».

Воспитательные:

• развитие познавательной активности и коммуникативных умений.

Ход занятия.

1). Орг. момент.

Знакомство с детьми. Организация детей на занятие.
Логопед: Ребята, вы читали сказку «Волшебник изумрудного города»? (Мы сегодня познакомимся с ней). В городе Канзасе,где жила девочка Элли, часто бывали сильные ураганы. А вы знаете, что такое ураган? (Ураган – это сильный ветер. У него такая сила, что он может поднимать в воздух разные предметы. И ураган всегда начинается неожиданно. Однажды с Элли произошла история… (Шум ветра). Ой, что это? Поднимается ветер! Как свистит ветер?[С-С-С]. Вот от ветра зашумела листва. Как шумит листва?[Ш-Ш-Ш].(Шум урагана).
- Ребята, закройте глаза, чтобы песок не попал в них!

Гимнастика для глаз

«Круг» - представьте себе большой круг. Обводите его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
«Рисование носом» – представьте себе, что нос стал длинным и нарисуйте буквы С и Ш.

Ураган прекратился, откройте глаза!(На доске появляется изображение девочки Элли с собакой Тотошкой). Давайте посмотрим, где мы оказались. Это же девочка Элли и её пёс Тотошка! Ураган принёс нас и девочку с собакой в волшебную страну, где мы должны отыскать изумрудный город, чтобы вернуться назад.

2). Сообщение темы занятия.

Давайте вспомним. Как шумела листва от ветра?(Ш-Ш-Ш).Как свистел холодный ветер?[С-С-С]. Какие звуки вы сейчас произнесли?(Звуки [с-ш]). Вы догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать? Правильно, сегодня на занятии мы будем учиться сравнивать звуки [С-Ш]. Нам пора в путь и мы пойдём по дороге из жёлтого кирпича.(Вывешивается дорога).

3). Характеристика звуков [С-Ш].

Идём! Идём! Кто это стоит около дороги? Как будто дожидается нас! Чтобы узнать, кто это, отгадайте загадку:

(Появляется изображение Страшилы)

Ребята, в слове «Страшила» есть звуки, которые мы будем изучать? (Да). На каком месте они находятся? (В начале [с] и в середине [ш]).
Давайте посмотрим, как образуются звуки [с] и [ш].(Логопед раздаёт зеркала).Сейчас я прочитаю стихотворение, а вы послушаете и делайте так, как сказано в этом стихотворении:

Звук «С» - губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние зубы. Это звук гласный или согласный?
Характеристика звука «С» - согласный, глухой, может быть твёрдым или мягким.
Давайте покажем рукой положение языка.

Теперь послушайте стихотворение про звук (Ш) и произнесите.

Звук «Ш» – губы округлены и слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены, язык в форме чашечки поднят вверх. Это звук гласный или согласный?
Характеристика звука «Ш» – согласный, глухой, всегда твёрдый.
Давайте покажем рукой положение языка.

Давайте подумаем, чем отличается произношение звука «С» от «Ш».
Чем отличаются звуки от букв? (Звуки произносим и слышим, а буквы видим и пишем).
Что общего между этими звуками? (Они согласные глухие).
Какими буквами на письме обозначаются эти звуки: «Эс» и «Ша».

4). Развитие фонематического восприятия.

Ребята, давайте возьмем Страшилу с собой. Теперь нас больше и идти стало веселее. Может быть, еще кого-то встретим? Идем, идем… И снова мы кого-то встретили! Давайте отгадаем загадку, чтобы узнать, кто это.

Отгадайте кто такой?

(Появляется изображение дровосека)

Чтобы Дровосек не скучал в лесу один, мы и его возьмем с собой. Молча мы идти не будем. Я произношу слово, а вы внимательно слушаете, определяете звук, который слышите. Рукой покажете мне положение языка при произнесении звука.

Перечень слов: Тотошка, Дровосек, мышата, шумит, трусливый, голос, кошка, сад.

Почему артикуляцию звуков «С» и «Ш» мы показываем разными жестами?

Пальчиковая гимнастика.

«Очки» - «Бабушка очки надела
И внучонка разглядела».
(Большой палец правой и левой руки, вместе с остальными, образуют колечко. Колечки поднести к глазам).

«Флажок» – «Я в руке флажок держу
И ребятам им машу.
(Четыре пальца вместе, большой опущен вниз. Тыльная сторона ладони к себе).
«Стул» - «Ножки, спинка и сиденье-
Вот вам стул на удивленье».
(Левая ладонь вертикально вверх. К её нижней части приставляется кулачок (большим пальцем к себе).

Массаж ушных раковин. Помассируйте мочки ушей, затем всю ушную раковину, разотрите уши руками.

5. Дифференциация [с]-[ш] в слогах.

Что-то вокруг стало темно! Ой, кто это? Это злая волшебница Бастинда. Она пытается помешать нам дойти до Изумрудного города. Она зашифровала буквы с помощью стрелочек: вниз – вверх. Чтобы пойти дальше, превратите стрелочки в буквы. Как вы думаете, какие буквы обозначают эти стрелочки?
Слоги:

(Слоги вывешены на доске. Дети их читают, затем записывают)
Вы справились с заданием и ведьма Бастинда нам не помешает!

6. Физминутка.

Мы уже долго идем по дороге, устали. Давайте остановимся и немного отдохнем. (Музыка из мультфильма «Волшебник Изумрудного города).

7. Дифференциация c-ш в словах.

Интересно, кого мы еще встретим на своем пути? (вывешивается изображение льва). Это же лев! Только он трусливый, поэтому прячется от нас. Его мы тоже берем. И опять идем. Давайте выполним задание, чтобы лев перестал бояться. Возьмите карточки со словами, прочитайте слова про себя, вставляя пропущенные буквы.

Работа по карточкам. Вставьте пропущенные буквы в слова.
Тото…ка, …тра…ила, Дрово…ек, ба…мачки, мы…ата, …ляпа, тру…ливый, Ба…тинда, …обачка, вол…ебница, Канза….

Теперь давайте проверим, что получилось, какие буквы вставили.
Ребята, посмотрите, почему некоторые слова написаны с заглавной буквы? Слово «Страшила» с какой буквы напишите?

8. Итог занятия.

Мы пришли в Изумрудный город к волшебнику Гудвину.(Изображение Изумрудного города). Вспомните и скажите, какие звуки встречались нам на протяжении всего занятия? Что вам больше всего понравилось на занятии? Что показалось сложным?

Волшебник Гудвин все это время наблюдал за нами и он приготовил сюрприз. Он лежит на столе. Там белые листы и волшебная краска. Закрасьте их тем цветом, который вам понравится.

Дыхательная гимнастика. Подуйте на листы, чтобы они быстрее высохли.

Гудвину понравилось, как мы работали, и он вернул девочку Элли с Тотошкой домой в Канзас.