Комплексная описательная характеристика параметров речевой карты

Молодой начинающий учитель–логопед, вначале своей трудовой деятельности, сталкивается с проблемой заполнения речевой карты, характеристики речевого статуса ребенка в логопедическом заключении. В карте отмечаются сведения о ребенке, анамнез, состояние всех компонентов речи на момент обследования, состояние артикуляционного аппарата, моторики, уровень развития лексики, грамматического строя и связной речи, а также особенности неречевых психических функций: внимания, восприятия, работоспособности, коммуникационно-речевых умений и т.д.

Трудность заключается в том, как грамотно и профессионально охарактеризовать каждый пункт речевой карты. Что писать, как писать, какие слова подобрать, чтобы полноценно отразить состояние нарушения, и речевое заключение было бы понятно любому специалисту-логопеду, педагогу, врачу.

Поэтому я составила многофункциональную комплексную таблицу-характеристику с подбором тех описательных фраз-предложений, которые необходимо записывать в речевую карту или логопедическое заключение.

Данный материал может пригодиться и другим учителям-логопедам, дефектологам, частично педагогам, психологам для описательной характеристики обучающегося.

Анамнестические данные

Протекание беременности:

Хронические заболевания у матери:
печени, почек, сердечно-сосудистой системы;
эндокринной системы

Применение медикаментозных средств:
жаропонижающие, противосудорожные, антикоагулянтные, антипаразитические, седативные, антибиотики, гормональные

Влияние химических средств:
бензин, формальдегид, ядохимикаты, кислоты, фенолы

От какой по счету беременности:
Как протекала беременность:

токсикоз 1-2 половины, падения, травмы, психозы, хронические заболевания, инфекции,
применение медикаментозных средств – антибиотики, гормоны,
наличие химических вредностей, радиации,
употребление алкоголя, никотина, наркотиков

Протекание родов:

нормальные, досрочные, срочные, стремительные, затяжные, обезвоженные,
слабость родовой деятельности,

применение стимуляции: механической химической
электростимуляции: наложение щипцов кесарево сечение
когда ребенок закричал:    
наличие асфиксии: синей, белой
резус-фактор: отрицательный положительный
  совместимость несовместимость

травмы во время родов: ЧМТ кровоизлияние родовая опухоль переломы.



Характер грудного вскармливания:
активное сосание, отказ от груди, трудность удержания соска, засыпание во время кормления, быстро наступающая утомляемость, частые поперхивания, обильные срыгивания,
последующее вскармливание: смешанное, искусственное

Характер «жизненного ритма»:
без особенностей, чрезмерное двигательное беспокойство,
постоянный и ничем не объяснимый плач,
стойкое нарушение сна

Перенесенные заболевания и время перенесения:
тяжелые соматические, инфекции, ушибы, травмы,
судороги при повышении температуры

Речевая среда:
с ребенком общаются, учитывая его желания или наоборот,
исправляют речь, требуют повторения, ответов на вопросы

Отношение членов семьи к речевому дефекту:
безразличное, не замечают дефект, фиксируют внимание, переживают, но не принимают мер

Данные о ходе речевого развития: речевое развитие соответствует возрасту, без особенностей, доречевое развитие с задержкой, раннее психомоторное развитие с задержкой.
В раннем возрасте перенес пневмонию, диатез (...).
Поздно начал говорить.
До школы проводилась коррекция звукопроизношения в условиях поликлиники, детского сада.
Фразовая речь — с 3 лет.

Также по теме: