Работа над интонационной стороной речи

В настоящее время сфера выразительности речи у детей с речевой патологией остается недостаточно разработанной. Экспериментальных данных об особенностях мелодики и темпа речи у учащихся младших классов с речевыми нарушениями недостаточно, таким детям школа живописи помогает, чтоб лучше адаптироваться в жизни. Имеются отдельные публикации о состоянии интонационной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Выявленные интонационные нарушения характеризуются рядом особенностей: нечетким восприятием и воспроизведением мелодических рисунков фраз, логического ударения, ритмических структур, ошибочным употреблением словесного ударения.

По данным обследования устной и письменной речи учащихся общеобразовательных школ 70-80% детей имеют различные речевые нарушения. При тщательном логопедическом обследовании выявляются нарушения интонационной стороны речи.

Логопедическая работа по формированию интонационной выразительности речи проводится поэтапно:

1 этап - формирование представлений об интонационной выразительности в импрессивной речи.

2 этап - формирование интонационной выразительности в экспрессивной речи.

На первом этапе дети учатся работать с сигнальными карточками. Логопед предлагает детям прослушать пословицы и определить, какое слово выделено голосом, понаблюдать за изменением смысла пословицы или выделить среди них вопросительные, сигнализировав об этом поднятием карточки.

На втором этапе предлагаются задания по развитию восприятия основного тона высказывания, мелодики, ударения, расширению диапазона голоса. Для достижения поставленных задач предлагаются игры, в которой логопед помогает детям подобрать с опорой на ритмический образ «слов» и интонационные средства, слова-ассоциации, подходящие по смыслу и звучанию. Затем дети совместно с логопедом анализируют основной тон и мелодическое оформление высказываний, определяют коммуникативные типы высказывания - сообщения, вопросы, восклицания. В итоге дети совместно с логопедом придумывают собственный вариант трактовки сказки. Игры помогают научиться детям говорить высоким и низким голосом, изменять его по громкости, закрепить навыки воспроизведения высказываний жалобным, насмешливым, недоверчивым, радостным, основным тоном.

Проведенная логопедическая работа помогает детям раскрыться на уроках литературного чтения.