Конспект открытого логопедического занятия в средней логопедической группе для детей с ОНР

Тема «Как Колобок подружился с лесными животными» с использованием сказкотерапии

Цель: создать условия для организации речевой деятельности детей в рамках образовательной области «Речевое развитие» для пополнения, уточнения и активизации словаря по теме «Дикие животные».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

  1. Закреплить представления о животных, живущих в лесу.
  2. Уточненить и расширить словарь по теме «Дикие животные»
  3. Формировать навык составление простых распространённых предложений.
  4. Совершенствовать грамматический строй речи: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; образование окончаний существительных в разных падежных конструкциях.

Коррекционно-развивающие:

  1. Развивать коммуникативные навыки: умение поддерживать беседу, рассуждать.
  2. Развивать речевое дыхания, силу голоса, интонационную выразительность.
  3. Развивать общую и мелкую моторику кистей рук.
  4. Развивать воображение, внимание, мышление и памяти.

Коррекционно-воспитательные

  1. Воспитывать эмоционально-радостное отношение к природе, к героям сказки.
  2. Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности.
  3. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Задачи областей интеграции:

  1. «Физическое развитие» - формирование координации движений и речи; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  2. «Социально-коммуникативное развитие» – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений детей на занятии;
  3. «Познавательное развитие» – развитие у детей познавательных интересов, расширение кругозора.

Оборудование: предметные картинки, предметы-символы, интерактивная игра, мячик-антистресс (колобок).

Методы и приемы:

  1. Практические методы: метод моделирования – использование картинно-графических схем, игровой метод – использование сказочного сюжета, метод упражнения – игра, дыхательная гимнастика «Песенка Колобка», речь с движением «Кого мы встретили в лесу», пальчиковый массаж «Ёжик»
  2. Наглядные методы: рассматривание иллюстраций.
  3. Словесные методы: логосказка, словесные игры «Подбери признак»,
    «Назови ласково», «Доскажи словечко», «Найди пару» предварительная и итоговая беседа.

Технологии, используемые на занятии:

  1. Здоровьесберегающие: дыхательная гимнастика, речь с движением, сказкотерапия, Су-джок терапия.
  2. Информационно-коммуникативные: показ слайдов.
  3. Игровые технологии: речевые игры, имитирование сказочного сюжета.

Структура занятия. Методы и приемы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

I. Вводная часть. Организация детей. Установка на предстоящую деятельность.







Игровое упражнение на дыхание и интонацию






Вовлекает детей в беседу. Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся, просыпаться нам пора, начинается игра. Вы любите сказки, хотите поиграть в сказку?
Я от бабушки ушел.
Я от дедушки ушел
Отгадайте без подсказки,
Их какой ушел я сказки?
Кто это? Колобок какой?
Куда покатился колобок из сказки?
Колобок хочет вас пригласить с собой на прогулку в лес. Катится колобок по лесной дорожке, радуется, удивляется и поёт песню: А(радостно),О(удивленно), И(восторженно), У (вопросительно)


Отвечают на вопросы. 



Отгадывают загадку





Дети выполняют движения и повторяют интонацию и модуляцию голоса  и движения педагога (А,О,И,У)




II. Основная часть. Создание условий для познавательной и речевой деятельности детей


Логоритмическое упражнение, координация речи с движением, интонационная выразительность и модуляция голоса.







Игра: «Подбери признак»



Пальчиковый массаж «Ёжик»



Игра «Договори словечко»





Игра «Назови ласково»

Игра «Угощенье для животных» или «Найди пару»

«Кого мы встретим в лесу»
В лес пойдем гулять скорей.
И отыщем там зверей: Волка, зайчика. медведя. И ежа с лисой мы встретим
Вот медведь, большой – большой

Серый волк тут, очень злой,



Вот пушистая лиса,
Пестрых курочек гроза


Тут трусишка – серый зайка,
Ты его, лиса, поймай-ка!

Ёж колючий, словно ёлка,
На спине его иголки.


Кого мы встретили в лесу? Назовите одним словом.
Предлагает превратиться и охарактеризовать выбранного животного Медведь (какой?)

Колобку всё интересно и он хочет со всеми подружиться и научиться играть.
Ежик предлагает поиграть в игру:
Возьмём ёжика в ладошки
И потрем его слегка.
Разглядим его иголки, Помассируем бока.
Ёжика в руках кручу, поиграть я с ним хочу.

Лиса предлагает поиграть   и произнести чистоговорку:
Су-су-су –мы увидели (лису)
Се-се-се- рады мы (лисе)
Са-са-са-очень умная (лиса)
Сы-сы-сы-убежали от (лисы)
Сой-сой-сой будем мы играть с (лисой)
Се-се-се –будем думать о (лисе)

Колобок спрашивает: «Как  называют детенышей у животных


Давайте раздадим угощение


марширует на месте хлопки в ладоши на каждое название животного загибают пальцы в кулак одновременно на обеих руках, начиная с большого. произносят фразу низким голосом; «вперевалочку» шагают на месте, чуть согнутые руки держат над головой произносят фразу низким голосом; выполняют руками движения, имитирующие шаги волка: руки согнуты перед грудью, пальцы рук напряжены, поочередно выпрямлять то правую, то левую руку вперед произносит фразу высоким тонким голосом; руки согнуты перед грудью, кисти рук вялые, мягкие, свободно висят, выполнять покачивание плечами вправо-влево -влево фразу произносят обычным голосом; ладони рук приставлены к голове («уши зайца», выполняют прыжки на двух ногах
приседают, руки на уровне плеч, ладонями вперед, пальцы напряжены и максимально разведены друг от друга).

Отвечают на вопросы
Дети выбирают роль и называют признаки животных
Большой, косолапый, неуклюжий и т.д.





Берут Су-Джок шарики, в одной руке держат и проводят другой, меняя катают между пальчиками крутят шарики ладошками





Игра с мячом, дети по- очереди произносят чистоговорку, договаривая окончание





Подбирают картинки и
называют детенышей в ед. и мн. числе


Подбирают соответствующую картинку для животного

III. Заключительная часть. Рефлексия. Подведение итогов деятельности.

Помогает осмыслить деятельность детей и зафиксировать достижение
цели. Во что мы сегодня играли? С кем познакомились и подружились? Какая вам игра больше понравилась?

Систематизировать знания, полученные в ходе проведения занятия.

Автор материала: Сазонова Елена Ивановна
Также по теме: