Дифференциация Ш-Ж

Тема: Дифференциация Ш-Ж.

Цели:

§ учить детей дифференцировать буквы ж и ш;
§ развивать фонематический слух учащихся;
§ развивать навыки звукового, слогового, языкового анализа и синтеза;
§ развивать активный и пассивный словарь учащихся;
§ развивать навык связной речи.

I. Организационный момент. Постановка целей занятия.

- Ребята, к нам на занятие сегодня пришли два брата-гномика. Одного из них зовут Шик, а другого – Жик.
Логопед выставляет на доску изображение двух гномиков.

- Скажите, с какой буквы начинается имя первого брата - Шик? (Ш)
- А с какой буквы начинается имя второго брата - Жик? (Ж)
- Сегодня на занятии мы поближе познакомимся с буквами Ж и Ш

II. Основной этап

На первый взгляд наши гости кажутся очень похожими, но если мы присмотримся к ним, то увидим, что различия есть. К тому же, гномики пришли к нам на занятие со своими любимыми игрушками. Обратите внимание, что они прячут за спиной.
- Первого гномика зовут Шик. Что он прячет за спиной? (Наушники)
- С какой буквы начинается его имя? (Ш)
- Давайте вместе произнесем звук Ш и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим Ш? Звук Ш звонкий или глухой? (Горлышко не дрожит, звук Ш - глухой)
- Второго гномика зовут Жик. Что он прячет за спиной? (Колокольчик)
- С какой буквы начинается его имя? (Ж)
- Давайте вместе произнесем звук Ж и положим ладошку на горло. Дрожит ли наше горлышко, когда мы произносим Ж? Звук Ж звонкий или глухой? (Горлышко дрожит, звук Ж - звонкий)
- Теперь мы знаем, чем отличаются эти братья, и постараемся их не путать.
- Давайте запишем в тетрадь имен наших гостей. Выделим буквы занятия. Букву Ш – подчеркнем синим карандашом, а Ж – обведем.

§ Дифференциация Ж-Ш на слоговом уровне.

-Ребята, перед вами лежат две карточки. На первой карточке нарисован колокольчик, а на второй наушники. Как вы думаете, первая карточка будет означать звонкий или глухой согласный? (Звонкий звук, так как нарисован колокольчик)
- В теме нашего занятия два звука Ж и Ш, какой из них звонкий? (Ж)
- Посмотрите на вторую карточку. На ней нарисованы наушники. Какой звук обозначает эта карточка? (Глухой звук, так как нарисованы наушники - Ш).
- Сейчас я буду называть слоги. Если в слоге есть Ж – вы поднимаете карточку с колокольчиком, если Ш – вы поднимаете карточку с наушниками.
Слоги: са, ша, су, шу, ши, ис, ас, аш, шун, сап, луш, пиш, шта, тас, кос, шту, ста, мыс, стоп, шов.

§ Дифференциация Ж-Ш на уровне слова.

Логопед выставляет на доску предметные картинки: шары, жук, лужа, шоколад, машина, ракушка, одежда, ежи.

- Давайте поделим эти картинки между братьями. Как вы думаете, картинки, с какой буквой возьмет себе Шик? А Жик? (Шик возьмет картинки с буквой Ш, Жик – с буквой Ж)
- На первой картинке изображены шары. Какая буква есть этом слове Ш или Ж? (Ш)
- Кому отдадим эту картинку? (Шику)
Аналогичная работа проводится с каждой картинкой. Когда дети поделили все картинки между гномиками, логопед предлагает записать все слова – названия картинок в тетрадь. Сначала слова с буквой Ш, затем слова с буквой Ж. После записи слов логопед предлагает детям выделить буквы занятия. Букву Ж обвести синим карандашом, букву Ш подчеркнуть синим карандашом.
- Теперь наши гости – гномики хотят проверить вашу фантазию. Самостоятельно запишите в тетради два слова с буквой Ж и два слова с буквой Ш. Не забудьте выделить буквы занятия.

Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем и сделаем зарядку с гномиками. Встаньте окало своих мест. Если я буду называть слова, в которых есть Ж – сядьте руки на пояс, если Ш – встаньте.

§ Дифференциация Ж-Ш в предложениях.

- На доске записаны предложения. В них потерялись все буквы Ж и Ш. Нам необходимо вставить эти буквы на свои места.

Запись на доске:
Сме_ной _ук сел на цветок _иповника.
Боль_ая раку_ка ле_ала на берегу.
Мама купила Ма_е оран_евый _ар.
_ора ку_ал п_енную ка_у.
Мама нанесла на ко_у крем с рома_кой.

Логопед предлагает переписать предложения в тетрадь, выделив буквы Ж и Ш.
Логопед выставляет на доску схемы для следующего задания
- Посмотрите на схемы на доске, гномики приготовили нам загадки. Но загадки эти непростые, гномики зашифровали в ней целые предложения. Давайте посмотрим на схемы и составим по ним предложения.

- Кто нарисован на первой картинке? (Маша)
- Как вы думаете, что делает Маша? (Открывает кран, моет)
- Что моет Маша? (Грушу)
- Кто полностью составит предложение? (Маша моет грушу)
- Запишем в тетрадь это предложение. Какую букву выделим? (Букву Ш подчеркнем синим карандашом)

- Кто нарисован на первой картинке? (Бабушка)
- Как вы думаете, что делает бабушка? (Берет пряжу, вяжет)
- Что вяжет бабушка? (Носки)
- Из какой пряжи вяжет носки бабушка? (Из разноцветной)
- Кто полностью составит предложение? (Бабушка вяжет носки из разноцветной пряжи)
- Запишем в тетрадь это предложение. Какую букву выделим? (Букву Ш и Ж, Ш- подчеркнем синим карандашом, Ж – обведем синим карандашом)

III. Итог занятия.

- Ребята, чем мы занимались сегодня на занятии? С какими буквами работали? (Буквы Ж и Ш)
- Дайте характеристики звукам, которые обозначают эти буквы. (Звук Ш- согласный, твердый, глухой, Ж - согласный, твердый, звонкий).